湘潭大學南校門   圖片來源：湘潭大學

■本報記者 王昊昊

作為一所不在省會城市辦學的“低調(diào)”的高校，湘潭大學近幾年因其數(shù)學學科的發(fā)展而頻頻引發(fā)社會關注，今年更是成功入圍第二批“雙一流”建設名單。

這所曾培養(yǎng)出包括兩名中國科學院院士在內(nèi)的一批批優(yōu)秀人才的高校，在數(shù)學領域究竟經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，才能取得如此成績？

伴隨著第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單的公布，位于湖南省湘潭市的湘潭大學（以下簡稱湘大）“出名”了。

作為一所不在省會城市辦學的大學，湘大憑借其數(shù)學學科的雄厚實力躋身“雙一流”，這令很多對其不了解的人都深感意外。然而，對了解其歷史和現(xiàn)狀的人來說，卻是意料之中，畢竟這所高校在數(shù)學領域曾培養(yǎng)出包括兩位中國科學院院士在內(nèi)的一大批數(shù)學及相關領域杰出人才。

事實上，除“雙一流”外，近幾年有關湘大數(shù)學學科的新聞并不少見，比如，全國首批、湖南唯一的湖南國家應用數(shù)學中心落戶湘大，“智能計算與信息處理”教育部重點實驗室等科研平臺獲批……

這些都不禁讓人發(fā)問，湘大的數(shù)學究竟是一個怎樣的學科？這樣一所傳統(tǒng)的地方高校，何以打造出單一學科實力如此強大的數(shù)學高地？

“情懷的力量”

在很多人看來，湘大的南校門是一個頗有特色的建筑。

該校門由三道高大的拱門組成，遠看似漢字的“山”字，象征著不斷進取、勇攀高峰；每道拱門頂端開啟，意味著對未知領域的探索永無止境；單看每道拱門又像漢字“人”，三道拱門代表三人成眾、眾志成城。

三道拱門的寓意，一定程度上也是湘大數(shù)學學科發(fā)展的寫照。

湘大創(chuàng)辦于1958年，次年因故停辦。1974年，在湘潭遠郊的一處黃土坡上，該校正式復校；同年，湘大設立數(shù)學和計算數(shù)學專業(yè)，并在兩年后成立數(shù)理系。

復校后的湘大，還是“荒山一片、樓無一棟、房無一間”，被外界稱為“黃土高坡”。

該校1977級校友、中國科學院院士袁亞湘此前曾回憶說，當他坐上綠皮火車，第一次來到湘大時，學校給他的第一印象是“這里和我們農(nóng)村相差無幾”。

彼時，整個學校僅有一個學生食堂和六棟學生宿舍。“第一學期的很多課都是在食堂上的——那棟建筑在飯點是食堂，餐后便成為簡易課堂，食堂的不同角落還上著不同的課。老師們都住在周邊的村民家中。”袁亞湘曾回憶說。

然而，正是在這樣的困境下，湘大僅用7年時間便獲得基礎數(shù)學的碩士點；后又于2000年獲批計算數(shù)學博士點，形成本碩博一體的數(shù)學學科培養(yǎng)體系。

當被問及取得如此成績的原因時，湘大數(shù)學與計算科學學院院長楊銀將其歸結(jié)為“情懷的力量”。

在湘大的校史館里，有一份珍貴的文物。那是1974年湘大籌備復校期間，國務院為請各地高校支持湘大建設而專門下發(fā)的文件。

國務院為一所學校專門發(fā)文，這在當時并不多見，足以證明國家層面對于湘大復建的支持。也正是在這樣的情懷感召下，全國各地的熱血青年自愿背上了行囊，遠赴當時還很偏遠的湘潭扎根。

據(jù)統(tǒng)計，從1975年至1978年，湘大先后從北京大學、清華大學、復旦大學、中國人民大學、南開大學等近90所名校調(diào)進622名優(yōu)秀教師。其中，陳仲滬、郭青峰、楊向群、傅凱新等人在湘大組建了數(shù)學學科，并為其日后的發(fā)展奠定了人才基石。

人才來了，但能不能留得住卻是另一個問題。慶幸的是，盡管這批教師面對的是一個沒有電燈、自來水、圖書館、教室、教師宿舍的湘大，卻依然決定留下來建設數(shù)學學科。

李壽佛今年已經(jīng)85歲高齡，但仍活躍在講臺上。1976年，他來到湘大工作�；貞洰斈甑那榫埃�他表示：“雖然在荒山上建校，但這沒有消磨大家的意志，反而讓我們斗志昂揚，立志干出一番事業(yè)。”

他還曾作詩自勉：“男兒有志比天高，誓教荒山著錦袍。安寧豈能忘過去？埋頭苦干造明朝……”

“正是有了這樣一群教師，使得湘大的數(shù)學學科盡管比較‘年輕’，但起點并不低。甚至在上世紀80年代初，我們就有基礎數(shù)學、計算數(shù)學、概率論等3個碩士點獲批，這在當時是全省獨有的，在全國也是相當不錯的。”湘大數(shù)學與計算科學學院首任院長舒適表示。不得不說，在當時的困難情況下，能夠做到這一點，優(yōu)秀人才的報國情懷起到了至關重要的作用。

這些開拓者的情懷也感染了身邊的學生，使他們愿意回到母校，逐步形成一個優(yōu)良的人才梯隊。比如，湘大黨委書記、數(shù)學學科帶頭人黃云清便是湘大1978級的校友。1987年，他在獲得博士學位后，毅然回到母校任教，成為湘大的第一個博士。

“讓最好的老師上基礎課”

要想驅(qū)動一個學科持續(xù)性、變革性地發(fā)展，單靠“情懷”顯然是不夠的。面對歷史積累不夠、學科剛剛起步的現(xiàn)狀，湘大數(shù)學學科要實現(xiàn)突破，仰仗的依然只能是這一批優(yōu)秀的老師。而這一點，突出反映在了教學層面。

“他們的加盟為湘大帶來了最先進的教學課程、最前沿的教學理念，以及可以比肩國內(nèi)一線高校的教學方式，這使得湘大的學生可以在入學之初，就能享受到比肩國內(nèi)一線的高質(zhì)量教育。”湘大數(shù)學與計算科學學院黨委書記張普說。

這一說法得到了眾多畢業(yè)生的認同。

中國科學院院士周向宇1985年從湘大數(shù)學系本科畢業(yè)。此后，他接觸過不少其他高校的數(shù)學系學生。在周向宇看來，湘大數(shù)學系當時的課程設置、教材選取、講授內(nèi)容專業(yè)且全面，不亞于數(shù)學專業(yè)排名靠前的名牌大學；即使到了上世紀90年代，一些知名大學的數(shù)學專業(yè)課程甚至仍不及湘大上世紀80年代的水平。

以這些課程為基礎，湘大教師也通過各種方式，將其影響力進行了擴散。比如，他們編寫的《數(shù)值計算方法》成為“十一五”和“十二五”國家級規(guī)劃教材，“數(shù)值計算方法”課程也成為了國家精品源共享課。

更重要的是，早在上世紀七八十年代，湘大就注意到了基礎學科對于學生培養(yǎng)的重要性。

這一點令袁亞湘印象深刻。在他的回憶中，學校安排了最好的老師為他們上基礎課。李壽佛講授的《數(shù)學分析》、唐佑華講授的《線性代數(shù)》都讓他受益匪淺。“特別是李老師的《數(shù)學分析》講得非常好、引人入勝，這是班里不少同學愛上數(shù)學的直接原因。”

至上世紀90年代初期，第一代湘大數(shù)學人培養(yǎng)的人才逐漸堪當重任，加之一批學子也學成歸來，湘大數(shù)學學科完成了首次“代際更迭”，形成了以黃云清等為代表的第二代湘大數(shù)學團隊。

然而，由于各種原因，在上世紀末國家推進的原“211工程”和原“985工程”建設中，湘潭大學并未入選。湘大數(shù)學系的發(fā)展也步入了“厚積薄發(fā)”期。

“這個時期，我們都憋著一股勁兒。”楊銀說，雖然落選兩大工程，但湘大數(shù)學團隊卻并沒有降低自身的目標，而是始終對標國內(nèi)外頂尖高校和科研院所。這點從近20年來，湘大數(shù)學專業(yè)取得的成績中也可見一斑——

1997年，袁亞湘和許進超獲首屆馮康科學計算獎，2005年，黃云清也獲此殊榮；2007年，計算數(shù)學成為國家重點學科，數(shù)學博士后流動站獲批；2011年，數(shù)學和統(tǒng)計學一級學科博士點獲批，教學團隊入選教育部科技創(chuàng)新團隊； 2017年數(shù)學ESI進入前1%學科；2020年湖南應用數(shù)學中心獲科技部批準依托湘大而建……

今年2月，第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單公布，湘大數(shù)學學科如愿入選。經(jīng)過幾代人的努力，這一學科進入新的發(fā)展階段。

“學科發(fā)展不能僅靠外部環(huán)境”

眾所周知，在諸多學科門類中，數(shù)學學科是“基礎中的基礎”。然而，基礎學科并不意味著缺失創(chuàng)新能力，恰恰相反，創(chuàng)新對于一門基礎學科的持續(xù)發(fā)展至關重要。

這一點也在湘大數(shù)學專業(yè)的發(fā)展中得到了印證。

上世紀90年代初期，面對以計算機為代表的新技術挑戰(zhàn)，黃云清與同事為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把往日的理論研究團隊改造為科學計算與應用軟件教學與研究團隊，相關實踐獲得了1997年湖南省教學成果一等獎。憑借在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和特色，湘大數(shù)學學科此后還獲得國家教學成果二等獎、湖南省教學成果特等獎等榮譽。

如今，在高等教育大眾化的新形勢下，要想保持和發(fā)揚湘大數(shù)學學科的優(yōu)良傳統(tǒng)，“創(chuàng)新”更成為了題中之義。為此，他們也創(chuàng)新性地建立分層分流精準人才培養(yǎng)模式及相應的多層次教學體系，“數(shù)學類韶峰班”便是在這一背景下建立的。

作為湘大首個基礎學科拔尖人才培養(yǎng)實驗班，數(shù)學類韶峰班試圖通過實施單獨招生和動態(tài)管理，學業(yè)導師和學術導師“雙導師制”，“小班化”教學、“個性化”培養(yǎng)、“協(xié)同化”育人等系列舉措，促進拔尖學生脫穎而出。

“不僅學習氛圍非常濃厚，老師還實行自由開放式教學。師生平等交流，課堂上，我們可以隨時舉手向老師提問，回答問題的可以是老師，也可以是學生。大家可以隨時走上講臺，向老師講解自己的研究課題。”在接受記者采訪時，該班的學員茹宇圻如此形容自己的學習狀態(tài)。

幾年來，數(shù)學類韶峰班已培養(yǎng)出百余名數(shù)學領域的頂尖人才，90%以上的畢業(yè)生赴中國科學院、北京大學、清華大學等高校和科研機構深造。

值得一提的是，數(shù)學類韶峰班已入選教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地。

對此，楊銀表示，入選“雙一流”對于湘大數(shù)學學科的發(fā)展而言，其意義不言而喻，但一個學科的發(fā)展不能僅靠外部環(huán)境，而是要將各方面資源綜合利用，在保持學科已有特色和優(yōu)勢的基礎上，建設若干新的高水平研究方向和團隊。同時，繼續(xù)營造良好的教學、科研氛圍，讓湘大數(shù)學人在這里潛心研究、教書育人。

“面向未來，湘大數(shù)學學科將在基礎研究上，瞄準國際前沿，追求理論成果的原創(chuàng)性；在應用研究上，積極服務社會，圍繞國家和湖南省重大需求，通過學科協(xié)同交叉, 解決一批實際應用問題。”黃云清表示。