奔赴浩瀚的大海采集標本，認真挖掘標本背后的價值，持續(xù)開展海洋科普活動……在海洋生物標本收藏量居亞洲首位的中國科學院海洋生物標本館，海洋工作者加大科普力度，帶領參觀者開啟奇妙的海洋探秘之旅，讓更多人了解海洋生物的秘密。

在位于山東青島的中國科學院海洋生物標本館（以下簡稱“標本館”），有一對“白頭偕老”的儷蝦——這是標本館所屬的中國科學院海洋研究所近期發(fā)現(xiàn)的深海蝦類新物種，幼體階段，一雌一雄共同住進一種叫“偕老同穴”的海綿的中央腔內(nèi)，從此這對蝦再也不分離。

在標本館，館藏海洋生物標本總量達87.3萬號，約占我國海洋生物標本總量的60%，海洋生物標本收藏量居亞洲首位。在第二十個全國科普日到來之際，記者走進這座我國規(guī)模最大的海洋生物標本館。這里沒有朵朵浪花，沒有陣陣濤聲，卻令人駐足感嘆，儷蝦、硨磲、盲鼬鳚……一件件珍貴的標本令人目不暇接，靜靜地訴說著海底世界的奧秘。

“采集標本歸根到底是為了更好地保護海洋生物”

“為什么要采集海洋生物標本？”“這些生物制成標本有什么作用？”……近年來，標本館持續(xù)開展科普活動，迎來越來越多參觀者，不少人好奇地提出各種問題。

對此，標本館副館長王永強總是耐心地講解：“采集標本歸根到底是為了更好地保護海洋生物。”他常以珊瑚礁為例來作說明：“珊瑚礁常被稱為海洋中的熱帶雨林，是許多海洋生物的理想家園。可如今珊瑚死亡現(xiàn)象嚴重，如果想恢復，首先要有本底資料，比如這個區(qū)域都有哪些珊瑚種類、數(shù)量多少、是什么原因導致死亡，很多資料都來自采集的標本。”

標本是珍貴的實物憑證，攜帶大量生物信息，也是寶貴的基因庫，具有重要的科學研究價值，可用于為海洋生物分類及生物多樣性研究。“我們對海洋生物標本進行鑒定、命名和分類，可以回答海洋里有什么生物的問題；通過系統(tǒng)演化研究，可以回答海洋生物如何演化、擴散與分布的問題；通過研究海洋生物與環(huán)境間的關系，可以回答海洋生物如何適應海洋環(huán)境的問題……”中國科學院海洋研究所海洋生物分類與系統(tǒng)演化實驗室主任、標本館館長張均龍說。

“我們將館藏標本進行數(shù)字化，建設資源共享平臺，實現(xiàn)了‘一鍵檢索’，并根據(jù)研究人員的最新成果及時修訂。對于許多科研人員而言，這座館更像一座‘海洋生物圖書館’，可以來借閱標本、用于科研，使用后再歸還上架。”王永強說。

研究并非最終目的，關鍵是怎么挖掘好標本背后的價值。“比如，以標本館劉瑞玉院士為首的專家團隊，在標本分類研究的基礎上，弄清了對蝦生活史，最終在實驗室完成育苗實驗，苗種解決后便在沿海地區(qū)大面積推廣，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。”張均龍表示：“利用好標本的價值，充分了解海洋生物的秘密，可以更好地服務于人類，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。”

“通過標本采集工作，我看到了海洋的浪漫”

標本館內(nèi)的海洋生物標本多數(shù)是漂洋過海而來，它們的“原籍”包括整個中國海域、西太平洋以及包括南、北極在內(nèi)的50多個區(qū)域，其中最早的標本采于19世紀。

怎樣采集標本？需要做哪些籌備工作？“大體有兩種采集模式：一種是自主采集，根據(jù)館藏情況補充，比如我們發(fā)現(xiàn)缺少山東日照地區(qū)的標本，可以針對性地擴大采集數(shù)量；另一種是結合課題或項目需求，比如要研究某類海洋生物現(xiàn)狀，就針對這類生物去采集。”王永強介紹。

乘坐科考船出海采樣，在許多人的印象中是一件浪漫的事，可以看到海上美麗的風景，聽到波濤洶涌的聲音�？稍趶埦�龍看來，這更要練就甘于吃苦、勇于冒險的精神。

“去潮間帶紅樹林采樣，要根據(jù)潮水的漲落來進行。有一次，采樣完成得特別晚，紅樹林里的軟泥越積越多，我們踩下去，直接深陷到大腿，樹林遮擋，路也難找，海水漸漸上漲，若不及時離開，可能要面臨生命危險。”張均龍說，“我們拼盡渾身力氣，相互扶持著，終于走出了那片軟泥地，現(xiàn)在想想都感覺后怕。”

“海上環(huán)境復雜多變，往往也得咬牙堅持。”王永強回憶，“有一年，我去南沙群島采集標本，因是冬季，風浪大，床位又在船首位置，一出珠江口就開始暈船。即便再暈，也是邊吐邊堅持工作。”

堅持的動力來自哪里？2013年，標本館科研人員李新正執(zhí)行“蛟龍”號第五十八潛次南海考察任務，下潛到了3573米深的海底。“我們看到了各種奇奇怪怪的動物，有白色、紫色、紅色的海參，有海傘珊瑚、鎧甲蝦、海百合……海水中的絮狀物如同鵝毛大雪，通過標本采集工作，我看到了海洋的浪漫。”李新正笑道，“回到標本室，看到自己采集的各種標本，有一種說不出的欣慰。”

“期待通過大家的努力，讓更多的人了解海洋生物的秘密”

“大家看，這條魚像什么？”直播鏡頭里，主持人提問。“這是金魚！”有人這樣留言�？勺屑毲疲�這條魚長得與金魚并不相同。

“同學們，這是‘童魚’，國際生物學界用培育者童第周的姓氏來命名。”王永強在鏡頭里講述。

這是標本館線上科普課堂上的一幕。近年來，山東省科協(xié)組織相關單位持續(xù)開展海洋科普活動，標本館借勢發(fā)力，通過線上直播或與學校連線的形式，帶領大家認識海洋生物。

“在山東省科協(xié)引導下，我們線下同步發(fā)力，帶著專家、博士走向學校、社區(qū)。我們單位成立的‘海洋博士團’，會定期到結對學校授課，并帶學生們開展標本制作、生物分類等實踐活動。”王永強說：“有時，我們還會協(xié)助學校開設海洋科學課程、組織編寫教材，一些專家成了學校的外聘講師。”

不光要“走出去”，還得“請進來”。“我們與多所學校合作，開展研學游、夏令營等活動，針對不同人群進行不同內(nèi)容和層次的講解。”張均龍說。

談及未來，王永強表示，標本館將充分發(fā)揮館藏標本的價值，提升標本館功能，以生命進化為脈絡，結合一些新技術重新布展，以嶄新面貌為大眾提供更為優(yōu)質的科普服務。

“每件標本都在講述海洋的故事。”張均龍說，“期待通過大家的努力，讓更多的人了解海洋生物的秘密。”

（原標題：在中國科學院海洋生物標本館，開啟科普和探秘之旅——“每件標本都在講述海洋的故事”）