最終解開(kāi)遺傳物質(zhì)DNA結(jié)構(gòu)奧秘的人，除了沃森，其他都不是生物學(xué)家，而是物理學(xué)家和化學(xué)家。

20世紀(jì)醫(yī)學(xué)所取得的巨大飛躍在很大程度上應(yīng)該歸功于醫(yī)學(xué)成像，但這個(gè)飛躍不是由生物學(xué)家或醫(yī)學(xué)家、而是由物理學(xué)家來(lái)推動(dòng)的。

科學(xué)史故事告訴我們，學(xué)科交叉是顛覆性創(chuàng)新的重要途徑！

本文根據(jù)中國(guó)科協(xié)名譽(yù)主席、中國(guó)科學(xué)院院士韓啟德在北大“學(xué)科交叉的魅力”名師系列講座第一講“漫談學(xué)科交叉”的發(fā)言整理而成，旨在探討學(xué)科交叉研究取得成功的影響因素。

韓啟德院士

“科學(xué)”這個(gè)名詞，常常讓我們誤以為科學(xué)就是分科之學(xué)。然而，分科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是科學(xué)真正的內(nèi)涵。即使在19世紀(jì)科學(xué)分科格局基本形成以后，學(xué)科的邊界也總是模糊的、不確定的。

尤其是從近兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)生物學(xué)的發(fā)展歷程看，生物學(xué)范圍內(nèi)的學(xué)科之間，從來(lái)就沒(méi)有固定的界限，它們總是處于不斷的流動(dòng)之中，在相互交叉與融合過(guò)程中發(fā)展，而重大顛覆性創(chuàng)新多數(shù)發(fā)生在不同學(xué)科的交界處。

學(xué)科交叉不僅僅是當(dāng)今時(shí)代科技創(chuàng)新的源泉，其實(shí)歷來(lái)如此，它是科學(xué)的題中應(yīng)有之義。而哪些條件是促成學(xué)科交叉成功的關(guān)鍵要素？

學(xué)科交叉的動(dòng)力源泉

學(xué)科交叉成功與否，首先取決于研究者有多大的科研志向。

是有志于蓋新房，還是僅僅增磚添瓦？

所謂“蓋新房”，就是去做從0到1的原始創(chuàng)新的研究，去爭(zhēng)取獲得基本概念或者重大技術(shù)方法的突破，開(kāi)辟出一片新的研究領(lǐng)域；“增磚添瓦”就是在人家已經(jīng)打好地基、大家正在蓋房時(shí)去增添一磚一瓦。

增磚添瓦當(dāng)然也需要，增添的磚瓦還有大小的區(qū)別。但只有當(dāng)你有志于蓋新房時(shí)，才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)科交叉的動(dòng)力。

是自己創(chuàng)造方法，還是僅僅采用現(xiàn)成的方法？

如果采用大家都在用的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方法，要取得獨(dú)創(chuàng)性的研究成果非常不容易，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)你能想到的，別人也能想到，憑什么你能做得比人家好呢？

本領(lǐng)域的老大難問(wèn)題往往是受制于方法上的限制，跨界從別的學(xué)科獲取研究方法和技術(shù)，就容易取得研究的突破。

是精益求精，還是見(jiàn)異思遷？

有的同學(xué)擔(dān)心自己去跨學(xué)科，結(jié)果別的學(xué)科沒(méi)學(xué)到，本學(xué)科也耽擱了。這是有可能的，這樣的擔(dān)心不無(wú)道理。

我認(rèn)為關(guān)鍵在于要打牢本學(xué)科的基礎(chǔ)，要在本學(xué)科的某個(gè)問(wèn)題上鉆研得特別深，或者在本學(xué)科的某項(xiàng)技術(shù)或?qū)嶒?yàn)方法上有“一招鮮”。

這樣不僅“保了底”，而且有了跨學(xué)科的“本”，別的學(xué)科研究者也會(huì)更愿意與你合作�？鐚W(xué)科不是見(jiàn)異思遷，這山望著那山高，根本在于對(duì)自己從事的研究?jī)?nèi)容和所用方法精益求精，無(wú)論是本學(xué)科的還是所跨學(xué)科的。

最后，最重要的是把科學(xué)當(dāng)作自身的追求，還是僅僅當(dāng)作求名求利的敲門(mén)磚？

這是決定一個(gè)人科研志向的根本因素，道理顯而易見(jiàn)，我就不再展開(kāi)講了，但這確實(shí)是最重要的一條。當(dāng)下很多人不敢去跨學(xué)科，或者邁開(kāi)了一步卻走不下去，都是因?yàn)闆](méi)有解決這一條。

夯實(shí)地基才能“跨越”學(xué)科

回顧我的科研生涯，由于數(shù)理化生的基礎(chǔ)薄弱，等到需要做學(xué)科交叉研究時(shí)就感覺(jué)力不從心。所以，我殷切希望現(xiàn)在年輕的一代一定要把數(shù)理化生的地基打好，所謂地基就是基本理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)。地基的厚度決定將來(lái)交叉學(xué)科跨越的廣度和科研成就的高度。

我現(xiàn)在對(duì)錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的體會(huì)越來(lái)越深，在應(yīng)試教育下，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)的科學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，但離科學(xué)精神、思想和方法越來(lái)越遠(yuǎn)�？雌饋�(lái)數(shù)理化生課程學(xué)得不少，卻沒(méi)有掌握精髓，沒(méi)有內(nèi)化成自己的思想，不會(huì)應(yīng)用。

所以我們的教育必須真正的改革了！當(dāng)然我們大家不能只是等待改革的完成，即使今天改革正在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在的年輕人仍然是可以有所作為的。像北京大學(xué)等等一些走在前面的大學(xué)，就一直在鼓勵(lì)學(xué)科交叉研究，我們不能等待，要往前走。

這里我想特別強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)科學(xué)史的重要性。從事科學(xué)研究，一定要了解科學(xué)是什么？科學(xué)是如何一步一步發(fā)展到今天的？自己從事的專(zhuān)業(yè)，研究的領(lǐng)域乃至正在研究的課題是如何發(fā)展而來(lái)的？

學(xué)習(xí)這些不僅可以加深我們對(duì)自己面對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解，更重要的是能更加深入理解科學(xué)精神、思想和方法，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為科學(xué)史應(yīng)該成為大學(xué)教育中的基礎(chǔ)必修學(xué)科。

加強(qiáng)政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)

國(guó)家在制定科技規(guī)劃和設(shè)置科研項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮到學(xué)科交叉，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

完善學(xué)科交叉的同行評(píng)議。同行評(píng)議現(xiàn)在存在很多問(wèn)題，涉及交叉學(xué)科時(shí)問(wèn)題更大。

我們做了一些相關(guān)研究，提出在進(jìn)行交叉學(xué)科同行評(píng)議時(shí)，要特別值得注意以下四個(gè)方面：

1）要注意評(píng)議專(zhuān)家的選擇；要選擇對(duì)學(xué)科交叉有興趣且有一定基礎(chǔ)的專(zhuān)家；2）評(píng)議時(shí)要給予答辯和充分討論的機(jī)會(huì)；3）對(duì)評(píng)議結(jié)果要設(shè)立申訴機(jī)制；4）事先對(duì)評(píng)委進(jìn)行培訓(xùn)。在國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、國(guó)家科技部等組織重大項(xiàng)目評(píng)議時(shí)，建議事先對(duì)評(píng)委就交叉學(xué)科如何評(píng)議進(jìn)行培訓(xùn)。

完善教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)不能僅僅依靠論文，乃至CNS的文章發(fā)表情況，而是從學(xué)科高度和是否具有原創(chuàng)性來(lái)進(jìn)行評(píng)估，要給學(xué)科交叉研究成果更大權(quán)重。

完善研究生畢業(yè)論文與發(fā)表論文的要求。研究生的教育理念對(duì)學(xué)科交叉建設(shè)存在著巨大的影響。

例如現(xiàn)在的研究生畢業(yè)，要求發(fā)表論文，頂尖的高校還要求發(fā)表比較好的論文。而交叉學(xué)科的學(xué)生本來(lái)就要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)完成課題研究，發(fā)表論文更難。因此在制定研究生畢業(yè)論文與論文發(fā)表的要求方面，對(duì)學(xué)科交叉應(yīng)有特殊的政策。

獨(dú)立身份，虛實(shí)結(jié)合

重點(diǎn)高校和科研院所有必要建立專(zhuān)門(mén)的獨(dú)立的交叉科研機(jī)構(gòu)，并且給予重點(diǎn)扶持。北京大學(xué)建立和支持前沿交叉學(xué)科研究院的做法，值得推廣。

交叉科研機(jī)構(gòu)一定要處理好虛體和實(shí)體的關(guān)系。全世界的交叉研究機(jī)構(gòu)都存在這個(gè)問(wèn)題。如果做成實(shí)體，往往面不夠廣；如果都是虛體，往往推不動(dòng)發(fā)展。所以如何通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，達(dá)到既有實(shí)體的推動(dòng)力又能在面上拉動(dòng)更多的人來(lái)進(jìn)入學(xué)科交叉，是需要研究和實(shí)踐的一個(gè)重要問(wèn)題。

交叉科研機(jī)構(gòu)需要設(shè)置獨(dú)立的學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)位委員會(huì)。

要完善兼職教授、雙聘教授制度。既要落實(shí)他們的責(zé)任，又不能造成過(guò)度的負(fù)擔(dān)；既要有激勵(lì)機(jī)制，也要有規(guī)范和限制性的制度。

做好研究生的管理服務(wù)。交叉研究機(jī)構(gòu)的研究生如何做好雙重管理？既要有統(tǒng)一管理，又不導(dǎo)致他們脫離所在學(xué)科的研究集體，還需要不斷探索。

建設(shè)與用好公用研究設(shè)備平臺(tái)。既要制定合理的制度和辦法，提供方便和服務(wù)，讓更多的人來(lái)用這些設(shè)備，又要維護(hù)好設(shè)備，保證可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)；要防止平臺(tái)成為少數(shù)人專(zhuān)用的，又要不讓設(shè)備空轉(zhuǎn)。這些都需要在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。

培育文化和土壤

培育追求真理、講求品味的氛圍。核心是提倡竺可楨先生所主張的從事科學(xué)要“只問(wèn)是非，不計(jì)利害”。要講求優(yōu)秀科學(xué)家的脾性和品味，包括好奇心、激情、專(zhuān)注、執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)，遵守科研規(guī)范和道德。

推崇和而不同、兼容并包的氛圍。學(xué)科交叉要鼓勵(lì)打破常規(guī)，允許失敗。學(xué)科交叉成功的人，往往是特別聰明的人，他們可能在性格上乃至精神上有點(diǎn)特別，對(duì)他們要給予包容。

美國(guó)的分子生物學(xué)奇才Kraig Venter，總是特立獨(dú)行，四面樹(shù)敵，他甚至說(shuō)“我最引以為榮的成就當(dāng)屬被商界與學(xué)術(shù)圈嫉恨”。像他那樣的人都能繼續(xù)獲得發(fā)揮才能的空間，這方面值得我們學(xué)習(xí)。這樣的天才應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨�容�?/p>

美國(guó)學(xué)術(shù)圈有更好的學(xué)科交叉氛圍和科學(xué)文化土壤，這是還需要我們努力追趕的地方。我們要鼓勵(lì)不同觀(guān)點(diǎn)同時(shí)存在，視不同意見(jiàn)為珍寶，各美其美，美人之美。我認(rèn)同美國(guó)詩(shī)人華萊士• 史蒂文斯所說(shuō)：“不完善，才是我們的天堂”。

建立合作交流，平等互利的氛圍�？茖W(xué)史上可以舉出很多例子，在某個(gè)小型學(xué)術(shù)會(huì)議上，乃至是喝咖啡、閑聊散步時(shí)，科學(xué)家之間互相交流，突然得到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，從而做出重大的創(chuàng)新。

現(xiàn)在我們的好多學(xué)術(shù)會(huì)議缺乏真正的學(xué)術(shù)交流，已經(jīng)變了味，我們要讓它們回歸本源。我主張多一些有目的的學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)，以此加強(qiáng)交流。在科研合作中要相互謙讓?zhuān)�多作貢獻(xiàn)，少要所得，同時(shí)注意簽訂必要的合作協(xié)議，有時(shí)“丑話(huà)說(shuō)在頭里”“親兄弟明算賬”反而能避免不必要的矛盾，使合作關(guān)系更加和諧和長(zhǎng)久。

傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造輿論。北大辦好“學(xué)科交叉的魅力”名師系列講座，就是為提倡學(xué)科交叉制造輿論的一種努力。希望大家齊心協(xié)力，把系列講座的節(jié)目做好，推廣好，擴(kuò)大影響，同時(shí)反過(guò)來(lái)促進(jìn)講座得到良性發(fā)展。

（《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者胡珉琦整理）