看完共青團北京市委聯(lián)合課題組針對北京高校青年教師群體的調(diào)查報告，中國人民大學教育學院李立國教授明顯感覺到，作為北京市教師主體和未來希望的高校青年教師，他們生存面臨的困難和壓力會直接影響他們對教學工作的投入，一定程度上造成他們職業(yè)倦態(tài)，“不能靜下心來十年磨一劍”。
李立國首先注意到的，是關于青年教師收入狀況的調(diào)查結果。
根據(jù)調(diào)研結果，在對工作滿意度的測評中，工資收入是青年教師最不滿意的因素。90.9%的受訪者表示工資收入占其收入比例最高。此外，青年教師還通過其他方式獲得收入：比如4.3%的受訪者表示科研收入和稿費占其收入比例的首位，2.1%的受訪者最高比例的收入為校外講課、咨詢、評審或其他兼職收入。
對此，李立國認為，在任何一個職業(yè)或行業(yè)，薪酬體系都影響著人的工作熱情。就青年教師來說，相對于其他行業(yè)的青年群體，他們的收入是偏低的。
“這就導致一些青年教師為了維持生計，把一部分精力，甚至是主要精力投入到正常教學之外，到外面企業(yè)兼職，忙于掙課題經(jīng)費。”李立國說。
調(diào)查顯示，在師生課外溝通與交流的方式和途徑上，僅15.4%的青年教師主動找學生交流。報告認為，高校青年教師能利用大學生習慣的網(wǎng)絡方式進行交流，但與學生面對面交流的普遍較少。
李立國說：“就我了解，別說課堂外，課堂內(nèi)部的交流也很少，老師下課就馬上忙自己的事情去了。”
對比國際上其他國家青年教師收入，李立國發(fā)現(xiàn)，發(fā)達國家青年教師收入基本處于全社會的中上等水平。他們的收入來源于工資，而非像我們國家一些高校教師要依靠大量兼職去掙錢。因此，他認為，薪酬體系改革對目前我國高校青年教師來說是一個重點問題。
其次，報告顯示，青年教師晉升副高相比以往更加困難，“第二次職稱擁堵”在青年教師群體中已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)。此外，從科研經(jīng)費的分配和激勵上來看，超過半數(shù)的人認為“存在評定不公等問題”，41.6%的人認為現(xiàn)行科研經(jīng)費管理制度有改進空間。
這一點，李立國認為，由于不同類型高校承擔著不同的教學科研任務，對高校教師應該開展分類評價體系，比如分為教學科研型、科研為主型和教學為主型三類。高校針對不同工作要求和特點，為青年教師設置不同的職業(yè)晉升渠道，“這既有利于高校人才培養(yǎng)，也可以改進青年教師的職業(yè)晉升空間”。
此外，李立國提到，現(xiàn)在許多高�？己藭x升評價中還存在不公平競爭現(xiàn)象。一方面，學校會投入更多指標給重點發(fā)展學科，對弱勢學科、新興學科的投入指標較少，這導致不同院系之間有不公平競爭問題；其次，從學術評審上看，由于會存在師生關系、投票制度等問題，一些評委會不完全按照教學能力和科研水平來評審，“這個矛盾現(xiàn)在更為突出一些”。
對此，李立國建議，高�？梢赃M行學術評價體系的改革，比如延長對教師科研成果的評價時間，給教師更多自由時間去做科研；其次，職稱評審可以考慮代表作制度，不光看教師的論文數(shù)量，而是看他最優(yōu)秀的論文和著作，倡導以質(zhì)量評價導向為主。
他建議，要深化高等教育改革去解決青年教師的生存問題，讓他們甘做十年冷板凳。
報告也認為，青年教師是當前高等教育改革、科研制度改革等一系列改革的中堅力量。調(diào)研組建議有關部門在設計和推進未來的改革工作中，能夠充分重視這一青年群體的訴求和利益，充分保障青年教師在評職晉級、課題申報等方面的公平、公正和公開。
報告稱，只有把握住青年教師的核心需求，體現(xiàn)該群體的自我價值，提升其自我認同感，才能更好吸引人才，充分發(fā)揮他們的積極性，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和高�？蒲屑皠�(chuàng)造力水平的提升。
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