韓國大學(xué)生也不好找工作
12日，韓國迎來高考。統(tǒng)計顯示，越來越多年輕人轉(zhuǎn)投職業(yè)教育學(xué)校。過去3年，大學(xué)畢業(yè)后又就讀職業(yè)教育學(xué)校的人增長了25％，達1379人。
有一技之長能生存
鄭佳文：數(shù)據(jù)顯示，今年2月，韓國15歲至29歲人群的失業(yè)率超11％，為上世紀(jì)90年代后期以來最高。一些年輕人即使能找到工作，也只能成為非正式員工。
李明波：在經(jīng)濟下行周期，大學(xué)教育確實不如職業(yè)教育吃香。從功利論角度看，哪種教育模式最容易找工作，哪種模式就最好。
趙海建：大學(xué)教育側(cè)重理論研究以及文化傳承；職業(yè)教育側(cè)重實用技能的培養(yǎng)，面對的人群更廣。大學(xué)教育和職業(yè)教育一旦比例失調(diào)，會在非學(xué)術(shù)領(lǐng)域造就一批眼高手低、缺乏實際技能的高學(xué)歷人員。
鄭佳文：韓國大學(xué)畢業(yè)生占同齡人比例很高，達到80%，連餐館服務(wù)員都可能是大學(xué)畢業(yè)生。讓所有年輕人都接受大學(xué)教育就是一種資源浪費。
李明波：大學(xué)大擴招導(dǎo)致高校入學(xué)率上升過快，而職業(yè)教育的人才太少，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。這不是韓國獨有現(xiàn)象。
趙海建：這種現(xiàn)象在中國也持續(xù)了好多年。一方面，許多大學(xué)生找不到工作；另一方面，許多行業(yè)缺乏合格的技術(shù)人才。很多人潛意識中看輕技術(shù)勞動，讓孩子接受職業(yè)教育過不了心里這道坎兒。然而，所謂“千金在手，不如一技傍身”似乎更符合生存之道。
職教助力德國經(jīng)濟
李明波：技術(shù)技能型人才的嚴(yán)重匱缺，已成為制約一個國家產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型的突出問題，這也是先進的工業(yè)化德國一直高度重視職業(yè)教育的原因。
鄭佳文：德國大學(xué)畢業(yè)生占同齡人的比例僅為20%，將近80%的年輕人接受的則是職業(yè)教育，并以此走上工作崗位。
趙海建：德國前總理科爾也認(rèn)為，經(jīng)過良好職業(yè)培訓(xùn)的青年是德國的最大資本。正是因為擁有大量技術(shù)人才，“德國制造”才有了響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�。職業(yè)教育保就業(yè)，也是社會穩(wěn)定的保障。
鄭佳文：德國的職業(yè)教育不執(zhí)著于為特定的工作培養(yǎng)技術(shù)工人，而是幫助學(xué)生為充滿變數(shù)的未來做準(zhǔn)備。學(xué)生也要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言和集成電路等綜合知識。
李明波：如今，包括高鐵在內(nèi)的中國高端技術(shù)正不斷在國際上嶄露頭角。可以預(yù)見，職業(yè)教育在中國將越來越受重視。這既是人們的理性選擇，也是經(jīng)濟健康發(fā)展的必然需要。
上大學(xué)真的無用嗎？趙海建：大學(xué)生找工難，或者工作收入遠低于職校畢業(yè)生，這催生了“讀書無用論”。
鄭佳文：讀書有沒有用還要看個人。有些人醉心學(xué)術(shù)，有耐心；有些人動手能力強。選對了路對職業(yè)發(fā)展更重要。
李明波：所謂“無用”與“有用”之分，大多是短期與長期之別。看待大學(xué)教育，我們要著眼于長期，不要急功近利。一些看似短期無用的知識可能是長期非常有用的知識。大學(xué)教育是為一生做準(zhǔn)備。
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