2013年，北京大學與全國部分中學合作試點開設(shè)“中國大學先修課程”。2014年，中國教育學會啟動“中國大學先修課”試點項目，組織全國100所高中進行線下教學試點。圖為長沙市長郡雙語實驗中學，在試點翻轉(zhuǎn)課堂公開課上，學生人手一臺平板電腦。人民視覺
11月28日，中國慕課大學先修課理事會在京成立，包括清華大學、復旦大學、南京大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、中國科學技術(shù)大學、中國人民大學在內(nèi)的多所高校參與其中，這標志著我國慕課大學先修課建設(shè)正式啟動。
目前，已經(jīng)有包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、大學化學、普通生物學在內(nèi)的首批6門“學術(shù)志趣類”課程在“學堂在線”平臺上推出。未來，包括“素質(zhì)拓展類”和“專業(yè)導論類”課程在內(nèi)的具有中國特色的慕課中國大學先修課將陸續(xù)建設(shè)推出。
應該說，以慕課的形式開展大學先修課讓人眼前一亮，因為基于互聯(lián)網(wǎng)開展大學先修課，是最有可能大規(guī)模地覆蓋更多的人群，讓更多學有余力的學生受益。因此，有學者認為，慕課先修課，能夠有效解答目前困擾大學先修課實踐的多個難題，有效推進大學先修課的順利實施。
真能如此嗎？從三年前北京大學率先開展大學先修課的探索至今，包括中國教育學會在內(nèi)的多家機構(gòu)進行了大學先修課的實踐。自此，這一在美國已經(jīng)發(fā)展60余年的舶來品，在中國大地由于巨大的現(xiàn)實需求，漸漸扎根生長。其讓更多學有余力的學生提前接受更多來自大學的優(yōu)質(zhì)課程，更有效地實現(xiàn)大學與高中的銜接，在高中階段就激發(fā)學生在某一方面的興趣，避免高考專業(yè)填報的盲目等出發(fā)點，被廣泛認可。于是，短短幾年的時間，全國已經(jīng)有超過百所高中的幾千名學生進行了大學先修課的選修。
但遺憾的是，大學先修課從誕生之初，便面臨著不少的質(zhì)疑與爭議，如是否會給高中生增加額外的負擔，只給少數(shù)學生開設(shè)課程是否違背教育公平，先修課程如何被大學認定，以及是否有高校以開設(shè)大學先修課為名進行提前“掐尖”等。于是，盡管已進行了充分的論證，三年來，大學先修課在大學學分的認定、如何與大學選拔人才相結(jié)合等問題依然沒有得到有效解決，仍在探索中。
今天，以慕課為載體的大學先修課還是讓人看到了更多的曙光，畢竟，互聯(lián)網(wǎng)面前是人人平等的，基于互聯(lián)網(wǎng)，有悖教育公平這一困擾大學先修課的最大質(zhì)疑已經(jīng)得到解決。而且，在慕課大學先修課理事會成立儀式上，多所高校負責人釋放的信號令人欣喜：高中教育與大學教育的有效銜接已經(jīng)成為當下高中教育改革最為重要的課題之一，基于慕課進行的大學先修課更強調(diào)以學生為中心，將改變以往大學先修課只是將大學課程搬到高中的狀況，更強調(diào)針對性。當先修課的質(zhì)量與效果切實提升，學分認定自然會水到渠成。
當然，我們在期待大學先修課有實質(zhì)性推動的同時，更應保持一份平和理性的心態(tài)，對此，清華附中王殿軍校長的話耐人尋味：看待大學先修課，應少幾分功利，多幾分平和，讓這一新生事物能夠在一個健康的氛圍中茁壯成長。畢竟，任何一項教學改革都需要一個寬容與信任的環(huán)境。
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