網(wǎng)絡(luò)彈幕搬進課堂，學(xué)生覺得有趣。
看視頻時出現(xiàn)彈幕并不稀奇，但你聽說過用彈幕上課的嗎？近日，在重慶大學(xué)新聞學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”課上，教授張小強就別出心裁地采取了這種有趣的教學(xué)方式。此舉引發(fā)了學(xué)生的熱議，大家反響都還不錯。業(yè)內(nèi)人士認為，這樣的教學(xué)方式算得上是教學(xué)的創(chuàng)新之舉，具有一定的啟示意義。
老師：課堂彈幕增強與學(xué)生互動
近日，重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授張小強在網(wǎng)絡(luò)與新媒體課上推出了彈幕教學(xué)，學(xué)生只須通過手機關(guān)注名為“微彈幕”的公眾號，便可在課堂上發(fā)送彈幕，并通過教師的多媒體屏幕呈現(xiàn)出來。
“以往授課，我的語氣比較平穩(wěn)，與學(xué)生的互動比較少。”張小強說，他發(fā)現(xiàn)上課時，有少部分同學(xué)總是拿著手機玩，如何讓學(xué)生放下手機，將注意力更多地集中到課堂上，這讓他想了很久。
一次，在網(wǎng)上觀看視頻時，張小強注意到視頻上不時有彈幕劃過，雖然這些彈幕的發(fā)送時間并不相同，但在同一時間點顯示出來，無形中給人以“千言萬語，實時互動”的錯覺。既然學(xué)生喜歡玩手機，為何不讓他們用手機參與到課堂互動中來呢？于是彈幕教學(xué)應(yīng)運而生。
“效果不錯，學(xué)生在課堂上的積極性提升很多。”張小強說，這樣的新型教學(xué)舉措其實也與他所教的課程緊密相扣，自己每次提問后，學(xué)生都通過彈幕的形式給予各種回答，積極性很高，“不過，由于還處在摸索階段，因此，如何控制學(xué)生發(fā)彈幕的尺度和內(nèi)容還有待進一步研究。”
學(xué)生：寓教于樂讓學(xué)習熱情更高
據(jù)介紹，彈幕課程目前只存在于大二的網(wǎng)絡(luò)與新媒體課中，每周二和周五下午各上一次課。
“目前學(xué)生發(fā)彈幕還沒有‘實名’。”張小強說，發(fā)彈幕的學(xué)生通常是用自己的微信名，“當然，在這些彈幕中，偶爾也會有無厘頭調(diào)侃，但這也是吸引他們的一種方式吧。”
而這種新穎的彈幕課也得到了學(xué)生們的普遍認可，他們認為，這種授課方式不僅有趣，而且能更大限度地推動老師和學(xué)生的交流互動，吸引學(xué)生的注意力，進而提升教學(xué)質(zhì)量。
“這樣的舉措順應(yīng)了新時期教學(xué)發(fā)展的趨勢。”該校研究生三年級學(xué)生汪紅春說，網(wǎng)絡(luò)與新媒體課就是應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合。
專家：這種創(chuàng)新對教育有啟示意義
“這其實是教學(xué)范圍內(nèi)的創(chuàng)新，真實還原了新聞媒體的傳播過程。”對于張小強將彈幕搬進課堂的做法，重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長蔡敏覺得這很有啟示意義。
蔡敏說，張小強的課程講的是網(wǎng)絡(luò)與新媒體，而網(wǎng)絡(luò)與新媒體的知識是無法完全通過粉筆和PPT來呈現(xiàn)的，既然學(xué)生喜歡玩手機，就借助手機教學(xué)，這對以后通過手機教學(xué)或批改作業(yè)都有借鑒意義。
重慶大學(xué)新聞學(xué)院研究生二年級學(xué)生紀笑雨說，張老師的課一直很受學(xué)生歡迎，因為他會收集大量的鮮活案例給學(xué)生講故事，也很有創(chuàng)新意識，之前還曾通過微信定位的方式對學(xué)生進行簽到點名，也引發(fā)了大家的熱議。
據(jù)悉，張小強承擔著重慶市本科教學(xué)改革項目。有專家曾表示，高校教學(xué)改革新嘗試不應(yīng)只由個別老師自發(fā)為之。（原標題：學(xué)生用手機發(fā)彈幕回答問題 這個大學(xué)老師上課還真有招 重慶大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體課獨創(chuàng)彈幕教學(xué)方式 負責該課教學(xué)的張小強教授表示，目前看來效果不錯）
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