在大學生創(chuàng)新實驗中心，一排機器人隨著音樂節(jié)奏靈活自如地擺動，正如一個個瑜伽高手，各式動作準確到位。“動作到位遠遠還不夠，這些機器人還要進行話劇表演。”
檢測技術與自動化裝置專業(yè)2013級學生張凱準備參賽，“一般文科生寫劇本，理科生做設計。”他介紹，比賽不僅要求制作多角度的機器人，要進行電路設計、軟件編程、動作設計等，同時還要設計對白與錄音、音樂剪輯、舞臺設計等，每個環(huán)節(jié)都要嚴格按照功能和時間進行。
“我們參賽組一般都會邀請文科生參加。”安徽大學機器人劇場舉辦以來，已經有來自理工、人文、藝術等十多個不同專業(yè)背景的院系學生，超過一千人參賽。
近年來，安徽大學統(tǒng)籌學科專業(yè)建設與發(fā)展，積極探索文理交融新機制，強化學科專業(yè)交叉與融合，發(fā)展協同創(chuàng)新，努力實現本科人才培養(yǎng)向多樣性、復合型發(fā)展。
英語課上，舉辦“水煮傳奇——中國風”英文演繹中國經典傳統(tǒng)大賽，學生們用英文演繹《霸王別姬》、《梁山伯與祝英臺》、《孔雀東南飛》等經典作品。
在中國機器人大賽、國際人工智能大會、車標全球征集大賽等國內外大學生賽場上，安徽大學學生也頻頻取得佳績。“文理交融與交叉滲透，人才培養(yǎng)工作的社會適應性也進一步得到增強，人才質量得到穩(wěn)步提升。”
為了實現教學與實踐雙向結合，安徽大學還與大中型企業(yè)和高水平科研院所開展聯合培養(yǎng)，積極推動協同創(chuàng)新，創(chuàng)新政、產、學、研、用合作模式，主動“走出去，請進來”，服務企業(yè)科技創(chuàng)新。結合“2011協同創(chuàng)新中心”建設，設立學科特區(qū)與科研特區(qū)，破解機制體制障礙，激發(fā)創(chuàng)新要素和活力，成為區(qū)域創(chuàng)新體系建設和安徽加速崛起的重要支撐。
“從科學技術的飛躍發(fā)展到多元文化的激烈碰撞，安徽大學在人文與科技交融、理論與實踐結合、學科交叉與協同中不斷探索人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，成效已初步顯現。”安徽大學校長程樺如是說。
目前，安徽大學已經培育和組建了10個校級協同創(chuàng)新中心，其中“農村改革與經濟社會發(fā)展”和“工業(yè)節(jié)電與電能質量控制”兩個協同創(chuàng)新中心被認定為省級協同創(chuàng)新中心。圍繞省委省政府“建設文化強省”戰(zhàn)略目標，聯合安徽省委宣傳部、黃山市人民政府等單位共同組建“徽文化傳承與創(chuàng)新中心”；圍繞國家級兩淮大型煤炭基地建設需求，聯合淮南礦業(yè)集團、淮北礦業(yè)集團等單位共同組建“礦區(qū)生態(tài)環(huán)境與濕地生態(tài)安全協同創(chuàng)新中心”；圍繞安徽省工業(yè)節(jié)能技術及其裝備產業(yè)發(fā)展需求，聯合安徽電力等單位組建“工業(yè)節(jié)電與電能質量控制”協同創(chuàng)新中心。（特派記者 張珍）
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