職業(yè)教育面臨窘境如何突圍？久聞株洲幼兒師范學(xué)校在校企融合方面有特色，我們身臨其境探尋究竟。“在職業(yè)學(xué)校，教師要有在實(shí)體經(jīng)濟(jì)大海中遨游的本領(lǐng)，才更有能力培育好學(xué)生。”這是校長彭程的教育思想。為轉(zhuǎn)變大家的教育觀，他曾針對(duì)本校教師存在重理論、輕實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，打了一個(gè)形象的比喻：“教學(xué)生學(xué)游泳，將其帶到教室里上理論課、在浴缸里做實(shí)驗(yàn)，不如將其帶到游泳池和江河里不斷實(shí)踐和總結(jié)。”故此，該校創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)模式是：“重點(diǎn)專業(yè)＋校辦實(shí)體＋行業(yè)企業(yè)”。

　　在該校的校企合作辦學(xué)中，企業(yè)很愿意與學(xué)校合作，共同培育學(xué)生。我們以該校的主體專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)為例，剖析其校企融合之路。

　　行業(yè)集團(tuán)助力搭建校企合作平臺(tái)

　　2012年3月，由株洲幼兒師范學(xué)校出任理事長單位，遴選了全市20多家優(yōu)秀示范幼兒園為理事單位，成立了株洲市幼師職業(yè)教育集團(tuán)。

　　我們走進(jìn)學(xué)校訪談的第一批學(xué)生，正在搏卡拉基地參加素質(zhì)成長訓(xùn)練的“學(xué)前教育卓越班”的40位學(xué)生。校企合作辦主任徐曉燕說，這個(gè)卓越班是由株洲市幼師職教集團(tuán)組織行業(yè)專家共同制訂的人才培育方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程模塊、考評(píng)辦法，由集團(tuán)內(nèi)的株洲幼兒師范學(xué)校和株洲市幼兒園等三家示范性幼兒園合力執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃。

　　這些學(xué)生是在同一個(gè)年級(jí)中選拔出來的，其方式是：個(gè)人自愿報(bào)名—班級(jí)集體推薦—專家團(tuán)隊(duì)遴選—卓越課程學(xué)習(xí)—淘汰逆襲競爭。這批學(xué)生平時(shí)回原班級(jí)上課，但在培訓(xùn)期間的每周五、六、日集訓(xùn)。學(xué)生何可柯說：這種培訓(xùn)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿著喜悅和不安，具有挑戰(zhàn)，激勵(lì)著我們成長。

　　卓越班的學(xué)習(xí)引入了競爭機(jī)制。首先在全年級(jí)中遴選40位學(xué)生參加第一階段課程培訓(xùn)，經(jīng)過一個(gè)半月理論學(xué)習(xí)后，將在40位中淘汰15位，再在全年級(jí)中遞補(bǔ)5位，變成30位；隨后，讓這30位學(xué)生參加第二階段課程培訓(xùn)，經(jīng)過兩個(gè)半月實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練后，再從30位中淘汰17位，在全年級(jí)中遞補(bǔ)2位，最終變成15位。我們問：遞補(bǔ)學(xué)生沒有參加卓越班前階段的課程培訓(xùn)是否會(huì)有影響呢？徐主任說：我們將課程對(duì)全體學(xué)生公開，目的是激勵(lì)更多的學(xué)生自學(xué)，形成競爭機(jī)制。對(duì)于能遞補(bǔ)進(jìn)來的學(xué)生，只有前期課程學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到了，才可逆襲成功。

　　接著，擔(dān)任卓越班第二階段學(xué)習(xí)的班主任兼指導(dǎo)教師、株洲市幼兒園副園長羅智芳說：這種校企合作的形式最接地氣，能夠使學(xué)生們有目標(biāo)、有激勵(lì)，理論與實(shí)際結(jié)合緊密，可以大大縮短學(xué)生們成才的時(shí)間；幼兒園能夠獲得更為實(shí)用的優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　據(jù)主管教學(xué)副校長顏旭介紹，該校在校企合作方面注重行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)作用，注重運(yùn)用集團(tuán)的力量，經(jīng)常開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，修訂專業(yè)計(jì)劃和教學(xué)課程，使專業(yè)能夠?qū)�接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。但他也指出，株洲幼師職教集團(tuán)在成立前期，學(xué)校在學(xué)前教育方面的校企合作也曾遭遇過“熱臉”貼“冷臉”的尷尬。自從集團(tuán)成立之后，學(xué)校充分發(fā)揮了集團(tuán)的作用，使教育教學(xué)質(zhì)量獲得提升，使幼兒園在校企合作培養(yǎng)人才方面受益，才一步一步走到今天共同開辦“學(xué)前教育卓越班”的這種十分融洽的局面,實(shí)現(xiàn)了校企融合的第一步跨越。

　　時(shí)過半月，學(xué)前教育卓越班已按計(jì)劃進(jìn)行了淘汰逆襲競爭，競爭上位的30位學(xué)生已進(jìn)入了第二階段學(xué)習(xí)。經(jīng)過專家評(píng)估，卓越班培訓(xùn)已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的效果。它不僅使已進(jìn)入卓越班的學(xué)生不斷超越自己，而且沒有放棄未進(jìn)入卓越班的學(xué)生，激勵(lì)了一大批追求夢想的學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　科研實(shí)體攻關(guān)增強(qiáng)學(xué)校競爭優(yōu)勢

　　2012年6月，株洲幼兒師范學(xué)校與湖南省體操中心合作，建立了學(xué)前教育科研和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地之一——搏卡拉貝貝早期體智潛能開發(fā)中心（簡稱：搏卡拉貝貝中心），其落戶于湖南省體操訓(xùn)練中心（長沙），開展嬰幼兒體智潛能的科學(xué)研究和開發(fā)以及國家快樂體操的推廣，同時(shí)作為師生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　2014年5月，株洲幼兒師范學(xué)校與株洲市幼兒園合作，建立了學(xué)前教育科研和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地之二——愛彌兒生態(tài)幼稚園，其落戶于學(xué)校校園內(nèi)，開展多項(xiàng)科學(xué)研究和作為師生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　“中職學(xué)校做科研不一定要‘高大上’，但學(xué)校需要科研上位到‘高大上’。”這是校長彭程為學(xué)校發(fā)展作戰(zhàn)略思考說的一番話。于是，該校將教育科研作為事業(yè)發(fā)展的突破口。

　　我們驅(qū)車從株洲趕往長沙，來到搏卡拉貝貝中心，與世界體操冠軍、湖南省體操中心主任李敬見了面，他說：“湖南省體操中心與株洲幼兒師范學(xué)�？缃绾献鳎�主要是想通過對(duì)快樂體操的研究和推廣，開發(fā)孩子們的體智潛能，另外，能夠用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)體操苗子。”據(jù)搏卡拉貝貝中心主任廖鵬鵬介紹：目前，全省14個(gè)地州市的體操中心和幾百家幼兒園、早教中心派人前來參觀學(xué)習(xí)，并且一些教學(xué)成果已經(jīng)獲得了推廣應(yīng)用。

　　宋亞賽老師還指著墻壁上掛的娃娃照片告訴我們：“有許多明星的孩子在這里學(xué)習(xí)，他們一個(gè)個(gè)都變得更加聰明了。”我們玩笑似地問了一句：“你們中心真有這么大的魅力嗎？”宋亞賽老師給我們講了一個(gè)故事：“兩年前，有一位家長帶著兩歲的小孩來上第一次早教課，老師發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力沒有達(dá)到正常水平，由于孩子此時(shí)處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，于是告知家長并傳授語言訓(xùn)練方法。結(jié)果，6個(gè)月后，這孩子的語言能力大大高于同齡孩子。”她還調(diào)皮地說：“在我們中心像這樣的故事經(jīng)常發(fā)生，魅力就是這樣形成的。”

　　我們翻閱了搏卡拉貝貝中心關(guān)于體智潛能研究的科研課題材料和開發(fā)的課程模塊、教案及視頻資料，查看了專家們對(duì)此的評(píng)價(jià)，確實(shí)，搏卡拉貝貝中心在科學(xué)研究方面已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新，形成了一定的成果，產(chǎn)生了良好的效益。

　　在校園內(nèi)，我們重點(diǎn)考察了愛彌兒生態(tài)幼稚園，該園建構(gòu)的“生態(tài)”概念是：“環(huán)境生態(tài)+人文生態(tài)+內(nèi)心生態(tài)”三重生態(tài)的融合。

　　走進(jìn)愛彌兒生態(tài)幼稚園，這里綠樹迎風(fēng)、鮮花綻放，孩子們?cè)谛∩角鹕匣�草、小溪水里戲魚，城堡壁上涂鴉，小森林中掏寶，植物園內(nèi)種菜……整個(gè)幼稚園就處在自然和諧的生態(tài)環(huán)境中。

　　負(fù)責(zé)生態(tài)幼兒園建設(shè)科研課題的主持人、副校長尹衛(wèi)東說，在愛彌兒幼稚園，每種教具都會(huì)引導(dǎo)孩子去思考，如：讓我來告訴你、讓我來幫助你、我發(fā)現(xiàn)了小秘密等等，其意在養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；每次活動(dòng)，都會(huì)教孩子：把玩具請(qǐng)回家、我做的事兒有頭有尾、我是有禮貌的寶寶、這個(gè)東西不能碰等，其旨在培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，以充分展現(xiàn)其人文生態(tài)。在愛彌兒幼稚園的孩子個(gè)個(gè)都玩得很開心，這就是內(nèi)心生態(tài)的表征。

　　愛彌兒幼稚園還承擔(dān)了生態(tài)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒情商教學(xué)、幼兒空間智能培養(yǎng)等5個(gè)項(xiàng)目的科研開發(fā)。正是這些科研項(xiàng)目的研究和實(shí)際應(yīng)用，愛彌兒幼稚園以此具有了“高大上”的魅力，實(shí)現(xiàn)了校企融合的第二步跨越。

　　據(jù)園長鄧艷介紹：“愛彌兒生態(tài)幼稚園每個(gè)工作周都要接待數(shù)批從全省各地甚至外省的幼兒園園長、幼教專家前來參觀。”2015年4月20日，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)舉辦的“建設(shè)與實(shí)施園本《學(xué)習(xí)活動(dòng)體系》”現(xiàn)場會(huì)的代表們來到愛彌兒幼稚園參觀，幾乎所有參觀者都對(duì)此幼兒園贊不絕口。愛彌兒生態(tài)幼稚園已經(jīng)成為了株洲市學(xué)前教育最有吸引力、最具引領(lǐng)性的幼兒園。

　　“PPP模式”融合鑄造幼教產(chǎn)業(yè)品牌

　　2014年6月，株洲幼兒師范學(xué)校與湖南兆富投資控股（集團(tuán)）有限公司簽訂了股份轉(zhuǎn)讓框架協(xié)議，改組學(xué)校下屬公司——湖南搏卡拉教育有限責(zé)任公司，開展校企深度融合，為創(chuàng)立兆富教育公司奠定基礎(chǔ)。

　　2015年4月，株洲幼兒師范學(xué)校、株洲市幼兒園、湖南兆富投資控股（集團(tuán)）有限公司三家單位以“PPP模式”共同創(chuàng)建了兆富教育公司，建設(shè)學(xué)前教育經(jīng)營實(shí)體——搏卡拉生態(tài)幼兒園；建設(shè)德育師資培訓(xùn)、青少年素質(zhì)提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)營實(shí)體——搏卡拉教育培訓(xùn)中心。

　　這是一個(gè)資源整合的時(shí)代。有效整合校企優(yōu)勢資源，構(gòu)建利益共同體，讓共同體的各方都獲得“紅利”，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值取向是校企融合之根本。

　　2013年11月，株洲幼兒師范學(xué)校校長彭程邂逅了湖南兆富投資控股（集團(tuán)）有限公司董事長兼總裁廖斌，由于廖斌是知名度很高的資本運(yùn)作專家并且他所管理的公司實(shí)力雄厚，彭程向他推銷了學(xué)校并希望尋求合作。學(xué)校的快樂德育特色和學(xué)前教育專業(yè)引起了他的興趣，兩人達(dá)成了創(chuàng)建混合所有制職業(yè)教育的合作意向。接著，彭程找到株洲市頂級(jí)幼兒園——株洲市幼兒園的園長劉亮輝洽談合作，于2014年5月創(chuàng)辦了愛彌兒生態(tài)幼兒園。2015年4月，三家單位終于以“PPP模式”合作，創(chuàng)建了兆富教育公司。

　　針對(duì)兆富教育公司經(jīng)營項(xiàng)目和發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容，湖南兆富投資控股（集團(tuán)）有限公司執(zhí)行副總裁、兆富教育公司執(zhí)行總裁王晟說，我們基于株洲幼兒師范學(xué)校的辦學(xué)特色和成果，針對(duì)學(xué)前教育行業(yè)和快樂德育教學(xué)推廣，建設(shè)搏卡拉生態(tài)幼兒園和搏卡拉教育培訓(xùn)中心，以企業(yè)實(shí)體方式運(yùn)營管理。其中，搏卡拉生態(tài)幼兒園將以“總部+連鎖”集團(tuán)模式發(fā)展，一則用作該校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)和科研基地，二則希冀在全國學(xué)前教育行業(yè)起到引領(lǐng)示范作用，開展加盟連鎖業(yè)務(wù)，推廣學(xué)校的學(xué)前教育創(chuàng)新成果，將搏卡拉生態(tài)幼兒園打造成全國知名品牌；搏卡拉教育培訓(xùn)中心成為全國快樂德育師資培訓(xùn)點(diǎn)，全國青少年素質(zhì)提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)示范點(diǎn)。

　　接著，兆富教育公司副總裁陳利軍介紹了正在建設(shè)的搏卡拉生態(tài)幼兒園情況，一幅幅美麗的三維圖景吸引著我們。劉亮輝園長詩意般地說：“孩子們?cè)谶@里回歸自然快樂地生活；孩子們?cè)谶@里插上翅膀在創(chuàng)造、想象的天空中飛翔；孩子們?cè)谶@里獲取能量為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

　　副總裁陳利軍還說：我們采用PPP模式深化校企融合，既緩解了政府投資壓力，又進(jìn)行了混合所有制職業(yè)教育的探索。我們將通過市場化運(yùn)作，快速打造“搏卡拉”教育品牌、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、乃至實(shí)現(xiàn)IPO，從而做大做強(qiáng)搏卡拉教育產(chǎn)業(yè)，達(dá)到“政府、學(xué)校、企業(yè)”三方共贏的目的。

　　王晟總裁還說：“企業(yè)十分渴望‘接地氣’的職業(yè)教育。其實(shí)，校企合作，他們也想變成‘熱臉’。”此外，學(xué)校還開展了其它形式的校企合作，如：建“學(xué)生工作室”、辦“輪調(diào)式工學(xué)交替模式班”、做“訂單培養(yǎng)班”、開“旅行社”等等。其實(shí)，校企融合之路是一條充滿挑戰(zhàn)的路。

　　株洲幼兒師范學(xué)校在校企融合方面，從建職教集團(tuán)到進(jìn)行科研實(shí)體攻關(guān)，再到PPP模式融合，使校企融合能夠?qū)崿F(xiàn)“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、培育產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”，創(chuàng)造出了一種“資本+學(xué)校+實(shí)體”的運(yùn)行模式，走出了一條職業(yè)教育的成功之路、示范之路，實(shí)現(xiàn)了校企融合的第三步跨越。

　　至今，我們?cè)L問該校的景象仍歷歷在目，不由得情不自禁地感嘆：校企合作，深度融合不容易！但株洲幼兒師范學(xué)校卻做得那么執(zhí)著，那么豐盈……

　　（宏火 王輝平 劉勝）