過不了多久，中國科學技術(shù)大學少年班學院的學生馬若昱就要離開這座陪伴她四年的校園。作為今年的畢業(yè)生，她已經(jīng)被保送到中國科學院動物研究所攻讀碩士學位。

馬若昱今年20歲。四年前，她考入中科大少年班。從小到大，馬若昱是一個愛唱愛跳的孩子。在到少年班之前，她心里有了一個疑惑——在這樣一個“天才”云集的班級，自己還能唱歌、跳舞，還能自由地生活、學習嗎？

事實上，很多人都有和馬若昱相似的疑惑。當同等年齡段的孩子還在為高考忙碌時，那些已經(jīng)進入大學校園的少年班孩子們，究竟接受著怎樣的教育呢？

我們不想培養(yǎng)“大國工匠”

在中國，只要提及少年班，相信絕大數(shù)人腦海中首先浮現(xiàn)的，一定是中科大少年班。

1978年，為了盡早彌合“文革”所帶來的人才斷層，在李政道等著名科學家的支持和倡導，以及鄧小平、方毅等黨和國家領導人的支持下，中科大創(chuàng)建了少年班，招收未到大學入學年齡但智力早慧的學生。

算起來，如今的少年班行將進入她的“不惑之年”。

在將近40年的時間里，中科大少年班的人才培養(yǎng)成就是有目共睹的——從微軟全球資深副總裁張亞勤，到美國科學院唯一“70后”中國大陸華人院士莊小威，從科技界到產(chǎn)業(yè)界，少年班學員在不同領域都做出了杰出貢獻。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年，中科大少年班在36年間，僅教授就培養(yǎng)出200多人。

但很多人并不知道，伴隨著少年班學員的成長，少年班本身也在不斷改革與變化。

“在一些人眼中，少年班只是單獨培養(yǎng)早慧少年的班級。但事實上，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我們已經(jīng)成為一個獨立的學院。”在接受《中國科學院》記者采訪時，中科大少年班學院院長陳旸介紹說，目前的少年班學員由三部分組成，分別為最早針對早慧兒童設立的少年班，成立于1985年、針對高考成績優(yōu)異的學生、仿照少年班模式開辦的“教學改革試點班”，以及成立于2010年、通過先面試后高考錄取的創(chuàng)新試點班。

除辦學結(jié)構(gòu)有所改變外，在辦學理念上，少年班也在經(jīng)歷著一系列的蛻變。

“如果說少年班成立初期，我們的初衷是早出人才、快出人才的話，那么如今，我們更希望探索一條高等教育大眾化背景下的精英教育模式，使學生未來有能力擔負起社會發(fā)展的責任、傳承優(yōu)良的文化道德、引領社會的科技進步。”陳旸說。

對此，已經(jīng)在少年班工作了幾十年的國家級教學名師向守平有一個更形象的比喻：“前段時間，央視播放了一個紀錄片叫《大國工匠》，但我們并不希望僅僅培養(yǎng)那樣的‘工匠’，我們更希望培養(yǎng)能引領中國發(fā)展的創(chuàng)新性人才。”

他們是如何做的呢？

沒有興趣的科研難出成績

蘭榮是馬若昱進入少年班之后的班主任。就在馬若昱剛剛進入大學后不久，蘭榮就收到了馬若昱送給她的一張邀請函，邀請她觀看學校組織的一場演出。當然，馬若昱就是這場演出的演員之一。

很顯然，馬若昱的舞蹈夢并沒有中斷，少年班給了她繼續(xù)展現(xiàn)自己風采的自由。然而，這只是少年班給予學生們的眾多“自由”中微不足道的一個。

“大學是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)公民和精英人才的殿堂，而不是培養(yǎng)精致利己主義者的地方。”采訪中，陳旸說，少年班對學生的要求是要具有自由精神，獨立思考、判斷的精神，創(chuàng)造精神，批評精神，以及人文關懷和社會責任心。而為達到這一目標，少年班對自己的教學模式進行了大膽創(chuàng)新。其中，首當其沖的就是培養(yǎng)學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主決定自己的學習和研究方向。

朱力奧是少年班學院理科實驗班的一名應屆畢業(yè)生。憑借優(yōu)異的成績，他已經(jīng)獲得了赴美國康奈爾大學攻讀研究生的資格�；仡櫾谏倌臧嗟倪@四年，他坦言自己最大的收獲并不是學到了多少知識，而是學會了自己為自己的人生負責。

“在少年班，幾乎每年我們都要面對各種各樣的選擇，第一年要選學科大類平臺，第二年要選擇具體專業(yè)，第三年要選擇畢業(yè)之后的去向并為之準備。在這中間還涉及到對不同交流項目的選擇。此時，我們不能再像以前那樣，按照家長規(guī)劃好的路子走，而是要不斷問自己，到底想干什么。就在這樣的疑問中，我也開始了對人生道路的思考。”朱力奧說。

這樣的思考正是“陳旸們”最愿意看到的。

據(jù)陳旸介紹，少年班教學的一個重要特點就是將選擇權(quán)交給學生，允許學生根據(jù)自己的興趣自主地選擇專業(yè)、設計課程體系以及導師，從而根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和特點強化自己。

“在這背后，我們有強大的教授隊伍、靈活的修課機制作支撐。而這一切，只是為了給學生一份追隨自身興趣的自由。”陳旸說，要知道，沒有興趣作支撐的科研，是難以取得成績的。

對制度的不斷探索

當然，除了給學生足夠的學習自由度之外，中科大少年班也在用其他方式培養(yǎng)著這些學生們。比如，通過細致的心理輔導，培養(yǎng)學生們的自信心；比如，通過在畢業(yè)班開展的“助理班主任”制度，培養(yǎng)他們的社會責任感；比如，通過組織“三下鄉(xiāng)”實踐，讓學生更加深入地接觸社會、了解社會……

在這里，特別值得一提的是少年班創(chuàng)立的助理班主任制度。該制度每年要在畢業(yè)班的學生中選擇若干名學生，擔任低年級班級的助理班主任，協(xié)助班主任進行班級管理。為了突出培養(yǎng)學生們的社會責任感，少年班一方面不對助理班主任做任何獎勵，同時也不對學生是否擔任這一職務做任何勉強。

“在這件事上，我們之所以讓學生全憑自愿，就是希望在他們中間傳遞一種責任感。告訴他們，并不能因為自身可能的智力優(yōu)勢，就對自己獲得的教育資源心安理得，而是應該主動回饋他人，承擔社會責任。”陳旸說，該制度在五年前剛剛實施時，只有十幾個人報名，但如今已經(jīng)有超過60名學生成為了助理班主任。

事實上，無論是對學生自主選擇權(quán)的尊重，還是助理班主任制度的設置，其背后反映的都是少年班對于學生培養(yǎng)工作的不斷探究。

熊宇杰是中科大少年班1996級的學生，如今他的身份是中科大引進回國的教授。在采訪中，熊宇杰表示，幾十年來，少年班之所以能夠不斷發(fā)展，一個重要的原因正是在于對制度的不斷探索和創(chuàng)新。“整個社會都在發(fā)生變遷，學生的特點也在變化，我們也應該隨著變化而調(diào)整，少年班正是這樣做的，也因此而取得成功。”

如今，少年班還在進行著一場“書院制”改革。“受客觀場地所限，我們現(xiàn)在還沒辦法徹底地實施我們的設想，但明年我們的條件就會有很大的改善。屆時我們會做一些更深入的工作。”陳旸說。

看來，中科大少年班的改革之路還將繼續(xù)走下去。