為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的要求，中共中央提出并推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。人才作為第一資源，是重要的創(chuàng)新供給要素。因此，我們必須大力開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，形成“制度牽引、問題導(dǎo)向、道德至上、資源整合、合理使用”的全要素運(yùn)行模式。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先要靠人才制度牽引。最近中共中央制定了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》，其中提到，到2020年，要在人才發(fā)展體制機(jī)制的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破性進(jìn)展。這個宏大的目標(biāo)需要我們能夠在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，樹立強(qiáng)烈的人才意識，在推動人才合理流動的前提下，以市場需求為契機(jī)，多元化人才引進(jìn)途徑和渠道。同時，在人才的使用方面，要能夠適應(yīng)市場、引領(lǐng)市場，實(shí)現(xiàn)人才的價(jià)值。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)要以解決社會問題為導(dǎo)向。截至2015年底，我國總?cè)丝?3.74億人（不含港澳臺），其中勞動年齡人口（16周歲至59周歲）9.1億人，就業(yè)人員7.79億人，就業(yè)人員中，城鎮(zhèn)就業(yè)人員3.11億人。全國15歲以上受教育年限為8.9年，主要勞動年齡人口平均受教育年限為9.5年，其中受過高等教育的比例為9.9%。與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相比，我國的人才培養(yǎng)和發(fā)展還有很多落后的地方。這也說明了我國的人才培養(yǎng)并沒有很好地以市場需求為導(dǎo)向，社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展并沒有得到很好的響應(yīng)，勞動力市場存在結(jié)構(gòu)性的失衡，同時存在著“供大于求”和“供不應(yīng)求”的現(xiàn)狀。我們面臨就業(yè)壓力大、人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾突出、高層次創(chuàng)新人才匱乏等問題。所以，作為創(chuàng)新供給要素，人才的培養(yǎng)要問題導(dǎo)向，追蹤社會發(fā)展過程中的真實(shí)需求，關(guān)注市場結(jié)構(gòu)的變化。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)要體現(xiàn)道德至上理念。所謂人才，要“人”與“才”兼?zhèn)�。高校在培養(yǎng)學(xué)生知識、文化、技能的目標(biāo)下，要能夠充分地結(jié)合市場需求，讓學(xué)生能夠理解知識的使用方式、領(lǐng)域，提前讓學(xué)生建立市場化、職業(yè)化、國際化的素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)勞動力市場的供需平衡。同時，這種職業(yè)道德的培養(yǎng)更需要高校拓展教育方式，以多種手段，加強(qiáng)基于“底線”教育上的德性教育。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)要推動全球人才資源整合。我國高校每年招生從1990年100多萬到現(xiàn)在的700多萬，大力培養(yǎng)和開發(fā)了一大批人才；但是我國人口眾多，人才發(fā)展總體水平與世界先進(jìn)水平相比還有較大差距，在不斷變化、全球性的、需要技術(shù)的經(jīng)營環(huán)境中，尋找和留住人才成為競爭所在。為此，我們應(yīng)當(dāng)從全球范圍來考慮公司人才配置。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新人才合理使用。企業(yè)、政府、高校等用人單位，要能夠?qū)崿F(xiàn)人才的價(jià)值，必須為人才提供良好的實(shí)踐平臺，真正將人才的價(jià)值發(fā)掘出來；同時，用人單位要能夠體現(xiàn)人才的價(jià)值，對人才做出相應(yīng)的回報(bào)，這種回報(bào)包括了薪酬、福利、機(jī)會等。通過建立“人盡其才”的實(shí)踐平臺和“人獲其‘財(cái)’”的價(jià)值平臺，用人單位才能夠獲得人才的有效供給。有了“人”這一最重要的資源，用人單位才能夠真正獲得發(fā)展，并進(jìn)一步推動人才的供需均衡。
人才的供給均衡離不開人才管理服務(wù)業(yè)，但是我國的人才管理服務(wù)業(yè)發(fā)展仍然滯后，專業(yè)性、創(chuàng)新性、服務(wù)性都存在較大的不足。要想通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革降低人才的制度性交易成本，人才管理部門首先要進(jìn)行改革，提升從業(yè)人員的水準(zhǔn)和價(jià)值水平；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人才管理各職能方面的技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新。
�。ㄗ髡呦的暇┐髮W(xué)商學(xué)院名譽(yù)院長、特聘教授）
創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先要靠人才制度牽引。最近中共中央制定了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》，其中提到，到2020年，要在人才發(fā)展體制機(jī)制的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破性進(jìn)展。這個宏大的目標(biāo)需要我們能夠在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，樹立強(qiáng)烈的人才意識，在推動人才合理流動的前提下，以市場需求為契機(jī)，多元化人才引進(jìn)途徑和渠道。同時，在人才的使用方面，要能夠適應(yīng)市場、引領(lǐng)市場，實(shí)現(xiàn)人才的價(jià)值。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)要以解決社會問題為導(dǎo)向。截至2015年底，我國總?cè)丝?3.74億人（不含港澳臺），其中勞動年齡人口（16周歲至59周歲）9.1億人，就業(yè)人員7.79億人，就業(yè)人員中，城鎮(zhèn)就業(yè)人員3.11億人。全國15歲以上受教育年限為8.9年，主要勞動年齡人口平均受教育年限為9.5年，其中受過高等教育的比例為9.9%。與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相比，我國的人才培養(yǎng)和發(fā)展還有很多落后的地方。這也說明了我國的人才培養(yǎng)并沒有很好地以市場需求為導(dǎo)向，社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展并沒有得到很好的響應(yīng)，勞動力市場存在結(jié)構(gòu)性的失衡，同時存在著“供大于求”和“供不應(yīng)求”的現(xiàn)狀。我們面臨就業(yè)壓力大、人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾突出、高層次創(chuàng)新人才匱乏等問題。所以，作為創(chuàng)新供給要素，人才的培養(yǎng)要問題導(dǎo)向，追蹤社會發(fā)展過程中的真實(shí)需求，關(guān)注市場結(jié)構(gòu)的變化。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)要體現(xiàn)道德至上理念。所謂人才，要“人”與“才”兼?zhèn)�。高校在培養(yǎng)學(xué)生知識、文化、技能的目標(biāo)下，要能夠充分地結(jié)合市場需求，讓學(xué)生能夠理解知識的使用方式、領(lǐng)域，提前讓學(xué)生建立市場化、職業(yè)化、國際化的素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)勞動力市場的供需平衡。同時，這種職業(yè)道德的培養(yǎng)更需要高校拓展教育方式，以多種手段，加強(qiáng)基于“底線”教育上的德性教育。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)要推動全球人才資源整合。我國高校每年招生從1990年100多萬到現(xiàn)在的700多萬，大力培養(yǎng)和開發(fā)了一大批人才；但是我國人口眾多，人才發(fā)展總體水平與世界先進(jìn)水平相比還有較大差距，在不斷變化、全球性的、需要技術(shù)的經(jīng)營環(huán)境中，尋找和留住人才成為競爭所在。為此，我們應(yīng)當(dāng)從全球范圍來考慮公司人才配置。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新人才合理使用。企業(yè)、政府、高校等用人單位，要能夠?qū)崿F(xiàn)人才的價(jià)值，必須為人才提供良好的實(shí)踐平臺，真正將人才的價(jià)值發(fā)掘出來；同時，用人單位要能夠體現(xiàn)人才的價(jià)值，對人才做出相應(yīng)的回報(bào)，這種回報(bào)包括了薪酬、福利、機(jī)會等。通過建立“人盡其才”的實(shí)踐平臺和“人獲其‘財(cái)’”的價(jià)值平臺，用人單位才能夠獲得人才的有效供給。有了“人”這一最重要的資源，用人單位才能夠真正獲得發(fā)展，并進(jìn)一步推動人才的供需均衡。
人才的供給均衡離不開人才管理服務(wù)業(yè)，但是我國的人才管理服務(wù)業(yè)發(fā)展仍然滯后，專業(yè)性、創(chuàng)新性、服務(wù)性都存在較大的不足。要想通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革降低人才的制度性交易成本，人才管理部門首先要進(jìn)行改革，提升從業(yè)人員的水準(zhǔn)和價(jià)值水平；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人才管理各職能方面的技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新。
�。ㄗ髡呦的暇┐髮W(xué)商學(xué)院名譽(yù)院長、特聘教授）
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