“普通教育有高考，職業(yè)教育看大賽”，職業(yè)院校技能大賽成績直接反映一所學校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的最高水平和學校教學質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)水平。
在今年的全國職業(yè)院校技能大賽上，上海中職代表隊由36所中職學校166名參賽學生組成，斬獲41金71銀47銅的好成績。閃亮的數(shù)據(jù)，是對上海中職教育交出一份最好的答卷。校企緊密合作，分層授課，尊重學生興趣延伸第二課堂……高分答卷，得益于上海中職校在育人模式上不斷創(chuàng)新探索。
選手背后有英雄
今年，上海中職生在全國職業(yè)院校技能大賽獲取好成績，打的是“上海牌”。上海市貿(mào)易學校牽頭負責智能家居安裝與維修和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個項目全市選手的集訓與參賽工作。
以“智能家居安裝與維修”項目集訓為例，上海市貿(mào)易學校、上海市經(jīng)濟管理學校、上�，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校以及上海市工業(yè)技術(shù)學校分別派出一支3人組成的隊伍參賽。項目的教練團隊由四個學校的8名骨干教師組成。項目總教練王偉旗從學生集訓開始，幾乎沒有時間回家。春節(jié)期間，王偉旗的岳父病危，還是在姜曉敏的極力勸說下，他才回到老家探望老岳父。上海現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校指導教師董良正直新婚燕爾，每周要完成17節(jié)課的授課任務。每天下班后，董良都雷打不動地來到貿(mào)易學校的集訓場地指導學生。
比賽讓校企合作落到實處
全國職業(yè)院校技能大賽目的是真正促進校企合作，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，深化教學改革，培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)技能人才。
集訓期間，姜曉敏組織所有隊員和教練兩次進入企業(yè)進行拉練賽。“企業(yè)提供了比賽場所和比賽設(shè)備，企業(yè)專家為選手提出改進意見。”例如智能家居安裝與維護賽項作為團隊合作項目，負責樣板間內(nèi)容的選手爬梯子作業(yè)時，團隊成員應有人幫忙扶梯子，團隊之間要加強互相之間的交流和協(xié)作。
上海市經(jīng)濟管理學校“金牌教練”馬平川很是感慨，國賽過后，作為教研室主任的她都會召集學校專業(yè)教師，并邀請相關(guān)企業(yè)專家走進學校，根據(jù)大賽新標準和市場需求重新修改教學大綱、調(diào)整課程設(shè)置。例如2013年國賽后，學校將 《桌面應用技術(shù)與開發(fā)》課程中原有C語言的教學內(nèi)容調(diào)整為C#語言。
分層教學滿足不同學生興趣
此次全國職業(yè)技能大賽，上海市大眾工業(yè)學校選派了22名選手參與14個項目的角逐，并最終獲得了4金13銀5銅的好成績，又一次成為上海中職校中參賽項目最多、獎牌數(shù)最多的學校。
職業(yè)技能大賽比拼的只是場上一時的技能和心態(tài)，想要培養(yǎng)合格的技術(shù)人才甚至是工匠，要先從校內(nèi)的課堂改革說起。校長高康說，大眾工業(yè)學校堅持因材施教，注重分層分類教學。根據(jù)學生學習能力的不同，掌握基礎(chǔ)知識的不同，采取不同要求不同方法不同評價的教學方式進行教學。“不同的教學系部因辦學規(guī)模不同，分層教學的方式也各異。大致看來，一個專業(yè)可分為特色班、平行班和加強班三類。有的專業(yè)若只有一個班級，則也會分成特色小組、平行小組和加強小組。”
此外，學校根據(jù)學生的興趣愛好何特長設(shè)計不同的社團課程引導學生按照興趣發(fā)展，拓展學生發(fā)展途徑。
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