林建華 十二屆全國(guó)人大代表，浙江大學(xué)校長(zhǎng)。山東高密人，北京大學(xué)化學(xué)系博士畢業(yè)。1986年起，在北大任教。先后擔(dān)任教務(wù)長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)。2010年任重慶大學(xué)校長(zhǎng)。2013年6月，任浙江大學(xué)校長(zhǎng)。
去年對(duì)浙大校長(zhǎng)林建華來(lái)說(shuō)，是不平靜的一年。從重慶大學(xué)校長(zhǎng)調(diào)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)的他，經(jīng)歷了兩次網(wǎng)帖引起的風(fēng)波。一次直指他在重慶大學(xué)的改革；一次則反對(duì)他擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)。
7日，見(jiàn)到新京報(bào)記者后，林建華微笑著主動(dòng)說(shuō)起去年的風(fēng)波，“不會(huì)影響我對(duì)大學(xué)改革的追求”。他說(shuō)，帖子內(nèi)容荒唐，他沒(méi)有追究發(fā)帖者，也不知道發(fā)帖者是誰(shuí)。但他認(rèn)為，整體上老師的批評(píng)有利于學(xué)校的發(fā)展。
去年3月，重慶大學(xué)校內(nèi)論壇出現(xiàn)一則名為《重大之殤——討校長(zhǎng)檄》的帖子，矛頭直指時(shí)任校長(zhǎng)的林建華推行的包括人事改革在內(nèi)的多項(xiàng)改革舉措。
去年6月，“檄文”未息，傳出林建華調(diào)任浙大校長(zhǎng)。隨后，法國(guó)浙大校友會(huì)長(zhǎng)王曉杰微博發(fā)文稱，受全球各地多位浙江大學(xué)校友會(huì)負(fù)責(zé)人委托，發(fā)表聯(lián)合聲明，表達(dá)對(duì)新任校長(zhǎng)任命的訴求及期望。網(wǎng)上同時(shí)流傳一份“反對(duì)林建華先生擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)”的公開(kāi)信。
此后，浙江大學(xué)校友總會(huì)辟謠，稱從未發(fā)布任何有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任命的聲明，并稱將全力支持新任校長(zhǎng)的工作。
一年過(guò)去，在風(fēng)波中就任浙大校長(zhǎng)的他首度開(kāi)聲，表達(dá)對(duì)浙大、對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的期待。
談重慶大學(xué)改革風(fēng)波
“個(gè)別人意見(jiàn)沒(méi)有市場(chǎng)”
記者：你從重慶到浙江履職，有什么感受？
林建華：倒沒(méi)有什么特別的感覺(jué)。這個(gè)學(xué)校更大了，在國(guó)家層面更重要了，但是學(xué)校管理的規(guī)律還是類似的。得重新深入了解學(xué)校的情況。
記者：有一個(gè)說(shuō)法是你在重大時(shí)想把重大變成另一個(gè)北大，重慶人不滿意。
林建華：不可能改變學(xué)校，一個(gè)學(xué)校的文化傳統(tǒng)是根深蒂固的。我記得一篇文章說(shuō)到基因的問(wèn)題，說(shuō)我們引進(jìn)了一些人把重大的優(yōu)良基因破壞了，其實(shí)懂一點(diǎn)生物學(xué)的人就會(huì)知道，只有雜交才有更好的基因優(yōu)勢(shì)。重慶大學(xué)當(dāng)時(shí)為什么引起這樣一套做法，其實(shí)最重要的是近親繁殖太嚴(yán)重了。
記者：怎么看去年在重大那場(chǎng)改革風(fēng)波？
林建華：我想改革肯定是有爭(zhēng)議的，因?yàn)橛|動(dòng)了既有格局。但我覺(jué)得重慶大學(xué)的改革比較健康，我去了兩年半，我所了解到的，對(duì)我們推動(dòng)重大內(nèi)涵建設(shè)的改革措施，大家都是很贊成的，學(xué)校師生都受益了。
記者：你覺(jué)得在重慶大學(xué)最滿意的改革是？
林建華：我覺(jué)得滿意的是隊(duì)伍建設(shè)。我們參考了美國(guó)大學(xué)的教師聘任制度，對(duì)所有新聘教師實(shí)行預(yù)聘制。同時(shí)建立年薪體系，起點(diǎn)工資比較高。在重慶達(dá)到20幾萬(wàn)到30幾萬(wàn)，比已有的教師工資高不少。
記者：當(dāng)時(shí)沒(méi)有預(yù)料到引發(fā)反彈？
林建華：大家還是比較認(rèn)同的。網(wǎng)上那篇文章是個(gè)別人的意見(jiàn)，那個(gè)其實(shí)在老師和同學(xué)里沒(méi)有什么市場(chǎng)。
記者：我看那篇文章里面說(shuō)，因?yàn)檫@種人事改革，造成學(xué)校已有的老師流失，甚至長(zhǎng)江學(xué)者也走了？
林建華：個(gè)別老師流失肯定是有的，這是很正常的，有很多是個(gè)人的問(wèn)題。那位長(zhǎng)江學(xué)者后來(lái)走了，是因?yàn)樗X(jué)得這邊氣候不適合，我還跟他談了幾次，挽留他。其實(shí)他很早就要走了。
談就任浙江大學(xué)校長(zhǎng)
“大學(xué)去行政化比較難”
記者：這樣一個(gè)風(fēng)波會(huì)不會(huì)影響你在浙大改革的力度？
林建華：我想不會(huì)的。你說(shuō)在重慶大學(xué)改革力度很大，我倒不覺(jué)得。其實(shí)在重慶大學(xué)我倒不覺(jué)得有人的利益受到傷害，在校老師的工資提高了很多，崗位津貼一年提高了35%。我們減少浪費(fèi)，把更多的經(jīng)費(fèi)用到老師身上。
記者：大學(xué)去行政化，社會(huì)很關(guān)注。浙大會(huì)怎么做？
林建華：的確是比較難，行政化的形成是一個(gè)體系，對(duì)大學(xué)的管理是一個(gè)行政化管理。如果去行政化，把級(jí)別去掉了，將來(lái)的任命可能就采取聘任的辦法來(lái)做了。用招聘的方式，校長(zhǎng)的責(zé)任和任務(wù)、工作方式就不一樣了。比如老的校領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀的教授組成一個(gè)委員會(huì)，當(dāng)然教育部可以派人來(lái)，參加這個(gè)聘任的過(guò)程。也就是說(shuō)利益相關(guān)者，都能參與去選擇。
記者：大學(xué)內(nèi)的去行政化呢？
林建華：內(nèi)部的去行政化實(shí)際上是一個(gè)觀念，管理觀念要轉(zhuǎn)變。我剛才講教育觀念要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心。而在學(xué)校管理上，要以教師為中心，一切服務(wù)都是為了讓第一線的老師去做好教學(xué)工作。
記者：有沒(méi)有你任期內(nèi)的具體目標(biāo)？
林建華：我任期內(nèi)的目標(biāo)就是更加注重內(nèi)涵發(fā)展，要提高我們教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力，我們學(xué)術(shù)做得好更好，讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生更受社會(huì)歡迎。
談大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量
“畢業(yè)生未達(dá)社會(huì)要求”
記者：這兩天在其他代表團(tuán)，許多代表表達(dá)了對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量的不滿意。你怎么看？
林建華：我們做教育的應(yīng)該心里清楚，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的人質(zhì)量還達(dá)不到社會(huì)的要求。我們要客觀來(lái)看中國(guó)大學(xué)的教育，中國(guó)高等教育真正大規(guī)模的發(fā)展沒(méi)幾年。過(guò)去很多年，上大學(xué)在5%以內(nèi)，這幾年規(guī)模擴(kuò)大了，資源肯定也被稀釋了，這是一方面。另一方面，現(xiàn)在的老師跟過(guò)去的老師承擔(dān)的任務(wù)也不一樣，過(guò)去主要是教學(xué)，現(xiàn)在老師的精力有一部分要放在科研。
如果只比5%的少數(shù)尖子，現(xiàn)在肯定不會(huì)比過(guò)去差。而如果拿600多萬(wàn)學(xué)生比，企業(yè)的感受和二三十年前招聘的大學(xué)生感覺(jué)肯定不一樣。
記者：你一直強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念，說(shuō)學(xué)生是學(xué)校的客戶，也是學(xué)校的產(chǎn)品，怎么理解客戶和產(chǎn)品？
林建華：這個(gè)觀點(diǎn)還是有爭(zhēng)論的，我提這個(gè)觀點(diǎn)的意思是大學(xué)必須以培養(yǎng)人才為核心。一個(gè)公司要生存，所有的工作都必須圍繞提高產(chǎn)品的質(zhì)量，適應(yīng)市場(chǎng)的需求�，F(xiàn)在我們大學(xué)里應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，大學(xué)第一責(zé)任，最重要的使命是把學(xué)生培養(yǎng)好。
如果培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)覺(jué)得沒(méi)用，就像企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的廢品一樣，產(chǎn)品是廢品或者說(shuō)不對(duì)路的產(chǎn)品，沒(méi)有銷路的產(chǎn)品。那企業(yè)也堪憂。
記者：學(xué)生質(zhì)量的反饋不像企業(yè)產(chǎn)品反饋那么快，那學(xué)校怎么去提升接受反饋的能力？
林建華：現(xiàn)在很多學(xué)校都非常關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始建立畢業(yè)生反饋的機(jī)制，委托專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)做調(diào)查，從就業(yè)單位調(diào)查等種種辦法，來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教育當(dāng)中存在的問(wèn)題。有很多機(jī)構(gòu)在做這些調(diào)查。有專門(mén)的公司做調(diào)查，像校友會(huì)，就業(yè)中心每年都會(huì)有報(bào)告出來(lái)。
我們現(xiàn)在培養(yǎng)的人質(zhì)量還達(dá)不到社會(huì)的要求。我們要給學(xué)生提供更好的教育。雖然客觀看，一下子趕上人家高等教育幾百年的發(fā)展，這個(gè)一下子做不到。但我們確實(shí)要努力提高教育質(zhì)量，現(xiàn)在教育質(zhì)量差距還是很大的。
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