參考消息網(wǎng)10月28日?qǐng)?bào)道香港《南華早報(bào)》網(wǎng)站10月27日發(fā)表題為《中國(guó)大學(xué)必須覺(jué)悟并現(xiàn)代化，否則將落得更遠(yuǎn)》（作者 何友暉）的文章，文章內(nèi)容如下：
為什么中國(guó)大學(xué)沒(méi)有培養(yǎng)出更多世界一流的學(xué)者和革新家？我在中國(guó)的第一手經(jīng)驗(yàn)指向三個(gè)不利因素：過(guò)時(shí)的教學(xué)方法、專制的學(xué)術(shù)管理和行政“官僚主義”。這些因素是阻撓中國(guó)大學(xué)躋身世界一流的絆腳石。
我從1971年開(kāi)始訪問(wèn)中國(guó)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，多年來(lái)目睹了這些機(jī)構(gòu)為適應(yīng)政治氣候發(fā)生的激烈改變。
不久前，我到北京某一流大學(xué)擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常聰明，得到教授適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后也很有求知欲。然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在某些嚴(yán)重障礙。
在校園里，我注意到很多學(xué)生，尤其是在大教室里上課的學(xué)生在打瞌睡、玩電腦游戲、看報(bào)紙和做作業(yè)等等，根本不理老師在講什么。授課老師則接著講下去，無(wú)視學(xué)生的漫不經(jīng)心。學(xué)生們說(shuō)，這種無(wú)禮的漫不經(jīng)心在中國(guó)各地都很常見(jiàn)。
馴服恭敬的中國(guó)學(xué)生怎么了？
我教書(shū)40多年，從未在其他地方見(jiàn)過(guò)學(xué)生這么做。我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)授課者如此無(wú)動(dòng)于衷。他們沒(méi)有自尊嗎？
教授和學(xué)生之間似乎普遍缺乏尊敬與信任，體現(xiàn)了中國(guó)大學(xué)乏味而問(wèn)題多多的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，并非所有教授都缺乏創(chuàng)見(jiàn)，引不起學(xué)生的興趣�？傊瑢W(xué)生能學(xué)到東西不是歸功于乏味的教授，而是歸功于他們自己；而面對(duì)能鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的教授，他們的確能迸出火花。
我還必須表達(dá)我對(duì)教師和學(xué)生的同情，以緩和這些令人沮喪的描述：他們處在官僚治理的環(huán)境下，感到自己無(wú)能為力。
學(xué)術(shù)管理通常是政治化、家長(zhǎng)式以及專制的，權(quán)力集中在各級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)”（比如系主任）的手里。這些“領(lǐng)導(dǎo)”并不領(lǐng)導(dǎo)，而是下達(dá)命令。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭，什么事情也辦不了。
有一次，我向某位系主任提到學(xué)生們怕他。他的反應(yīng)是：“那很好。我希望學(xué)生怕我，這樣他們會(huì)更聽(tīng)話。”我驚呆了，尤其是因?yàn)檫@位系主任聲稱自己是管理方面的專家。
派系之爭(zhēng)和地盤(pán)劃分極為猖獗。如果領(lǐng)導(dǎo)不喜歡你，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遭到排斥。你的同事躲開(kāi)你并非出于個(gè)人恩怨，只是不希望冒犯領(lǐng)導(dǎo)。這叫“劃清界限”，讓人想起過(guò)去政治運(yùn)動(dòng)時(shí)，家庭成員為自保也得彼此“劃清界限”。
教室則是過(guò)度控制下的環(huán)境，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的單向交流。因此，教師的生存策略是：“別想，教就是了。”學(xué)生的生存策略是：“別問(wèn)，學(xué)就是了。”
管理者應(yīng)該為學(xué)術(shù)服務(wù)。然而在內(nèi)地，行政官僚機(jī)構(gòu)阻礙學(xué)術(shù)成就。在我任教的大學(xué)，管理人員擺出一副老爺?shù)膽B(tài)度對(duì)待各系負(fù)責(zé)人，而令人悲哀的是，后者的功能更像官僚而非學(xué)者。在某系，一所實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)因?yàn)榉蔽目d節(jié)被耽擱了一年多，使急于開(kāi)展工作的研究者非常懊惱。系主任告訴我，他不得不去“求”（他的原話）那些官老爺才能把事情辦了。
官僚主義消耗學(xué)者做研究需要的寶貴時(shí)間，從而浪費(fèi)了取得學(xué)術(shù)成績(jī)的潛力。我花了幾個(gè)星期才辦好借書(shū)證、在辦公室安上電話并（按管理部門要求）開(kāi)設(shè)銀行賬戶以便領(lǐng)工資，這種消耗時(shí)間的例子數(shù)不勝數(shù)。
中國(guó)大學(xué)越來(lái)越試圖超越西方。問(wèn)題在于：為什么這么多中國(guó)學(xué)生只在留學(xué)海外后才表現(xiàn)出色？
為什么中國(guó)大學(xué)沒(méi)有培養(yǎng)出更多世界一流的學(xué)者和革新家？我在中國(guó)的第一手經(jīng)驗(yàn)指向三個(gè)不利因素：過(guò)時(shí)的教學(xué)方法、專制的學(xué)術(shù)管理和行政“官僚主義”。這些因素是阻撓中國(guó)大學(xué)躋身世界一流的絆腳石。
我從1971年開(kāi)始訪問(wèn)中國(guó)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，多年來(lái)目睹了這些機(jī)構(gòu)為適應(yīng)政治氣候發(fā)生的激烈改變。
不久前，我到北京某一流大學(xué)擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常聰明，得到教授適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后也很有求知欲。然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在某些嚴(yán)重障礙。
在校園里，我注意到很多學(xué)生，尤其是在大教室里上課的學(xué)生在打瞌睡、玩電腦游戲、看報(bào)紙和做作業(yè)等等，根本不理老師在講什么。授課老師則接著講下去，無(wú)視學(xué)生的漫不經(jīng)心。學(xué)生們說(shuō)，這種無(wú)禮的漫不經(jīng)心在中國(guó)各地都很常見(jiàn)。
馴服恭敬的中國(guó)學(xué)生怎么了？
我教書(shū)40多年，從未在其他地方見(jiàn)過(guò)學(xué)生這么做。我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)授課者如此無(wú)動(dòng)于衷。他們沒(méi)有自尊嗎？
教授和學(xué)生之間似乎普遍缺乏尊敬與信任，體現(xiàn)了中國(guó)大學(xué)乏味而問(wèn)題多多的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，并非所有教授都缺乏創(chuàng)見(jiàn)，引不起學(xué)生的興趣�？傊瑢W(xué)生能學(xué)到東西不是歸功于乏味的教授，而是歸功于他們自己；而面對(duì)能鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的教授，他們的確能迸出火花。
我還必須表達(dá)我對(duì)教師和學(xué)生的同情，以緩和這些令人沮喪的描述：他們處在官僚治理的環(huán)境下，感到自己無(wú)能為力。
學(xué)術(shù)管理通常是政治化、家長(zhǎng)式以及專制的，權(quán)力集中在各級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)”（比如系主任）的手里。這些“領(lǐng)導(dǎo)”并不領(lǐng)導(dǎo)，而是下達(dá)命令。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭，什么事情也辦不了。
有一次，我向某位系主任提到學(xué)生們怕他。他的反應(yīng)是：“那很好。我希望學(xué)生怕我，這樣他們會(huì)更聽(tīng)話。”我驚呆了，尤其是因?yàn)檫@位系主任聲稱自己是管理方面的專家。
派系之爭(zhēng)和地盤(pán)劃分極為猖獗。如果領(lǐng)導(dǎo)不喜歡你，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遭到排斥。你的同事躲開(kāi)你并非出于個(gè)人恩怨，只是不希望冒犯領(lǐng)導(dǎo)。這叫“劃清界限”，讓人想起過(guò)去政治運(yùn)動(dòng)時(shí)，家庭成員為自保也得彼此“劃清界限”。
教室則是過(guò)度控制下的環(huán)境，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的單向交流。因此，教師的生存策略是：“別想，教就是了。”學(xué)生的生存策略是：“別問(wèn)，學(xué)就是了。”
管理者應(yīng)該為學(xué)術(shù)服務(wù)。然而在內(nèi)地，行政官僚機(jī)構(gòu)阻礙學(xué)術(shù)成就。在我任教的大學(xué)，管理人員擺出一副老爺?shù)膽B(tài)度對(duì)待各系負(fù)責(zé)人，而令人悲哀的是，后者的功能更像官僚而非學(xué)者。在某系，一所實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)因?yàn)榉蔽目d節(jié)被耽擱了一年多，使急于開(kāi)展工作的研究者非常懊惱。系主任告訴我，他不得不去“求”（他的原話）那些官老爺才能把事情辦了。
官僚主義消耗學(xué)者做研究需要的寶貴時(shí)間，從而浪費(fèi)了取得學(xué)術(shù)成績(jī)的潛力。我花了幾個(gè)星期才辦好借書(shū)證、在辦公室安上電話并（按管理部門要求）開(kāi)設(shè)銀行賬戶以便領(lǐng)工資，這種消耗時(shí)間的例子數(shù)不勝數(shù)。
中國(guó)大學(xué)越來(lái)越試圖超越西方。問(wèn)題在于：為什么這么多中國(guó)學(xué)生只在留學(xué)海外后才表現(xiàn)出色？
中國(guó)-博士人才網(wǎng)發(fā)布
聲明提示：凡本網(wǎng)注明“來(lái)源：XXX”的文/圖等稿件，本網(wǎng)轉(zhuǎn)載出于傳遞更多信息及方便產(chǎn)業(yè)探討之目的，并不意味著本站贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，文章內(nèi)容僅供參考。
