楊國梁

劉立 

■本報(bào)記者 韓天琪

剛剛過去的一年，我國大學(xué)頻繁爆出研究生與導(dǎo)師發(fā)生矛盾沖突的事件，有的研究生甚至因此而選擇結(jié)束自己的生命，讓人不禁扼腕嘆息。隨著最后一批“90后”的成年，越來越多的“95后”，“00后”成為碩士生和博士生的主力。他們年輕富有創(chuàng)造力，同時(shí)也更有個(gè)性和自主意識(shí)。這使很多研究生導(dǎo)師開始思考，應(yīng)當(dāng)采用一種怎樣的方式規(guī)定好導(dǎo)師與研究生之間各自的權(quán)責(zé)利，以求在雙方之間達(dá)到學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研合作和日常相處的共識(shí)？

2月22日，清華大學(xué)教授劉立在科學(xué)網(wǎng)博客發(fā)表了美國醫(yī)學(xué)院協(xié)會(huì)2017年發(fā)布的《導(dǎo)師與研究生協(xié)議框架》（以下簡稱《協(xié)議》），他稱這個(gè)《協(xié)議》是目前處理該類問題的“最佳實(shí)踐”，值得參考借鑒。

從外部規(guī)定到自我約束

2011年，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)研究制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，分愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表6個(gè)部分。

2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（以下簡稱《意見》）中明確了建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)和懲處相結(jié)合的高校師德建設(shè)六大長效機(jī)制，其中尤為引人注目的是劃出對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責(zé)機(jī)制，對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為造成不良影響或嚴(yán)重后果的，追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

隨后，很多高校紛紛依據(jù)《意見》制定了本校的實(shí)施細(xì)則或辦法。比如，2015年，《北京師范大學(xué)關(guān)于建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的實(shí)施辦法》正式頒布。

從教育主管部門到各高校，再到各院系，類似督促導(dǎo)師履行職責(zé)的規(guī)定層出不窮，但近些年還是頻頻爆出導(dǎo)師與研究生之間因缺乏對(duì)各自權(quán)責(zé)利的清晰認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致矛盾的事件。各項(xiàng)規(guī)定不是沒有，如何保證其實(shí)施成為了解決這—問題最關(guān)鍵的因素。

在劉立看來，教育部門、學(xué)校和院系對(duì)導(dǎo)師的各項(xiàng)要求都在各種文件當(dāng)中有所表述，而《協(xié)議》是導(dǎo)師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)課題組研究生們的承諾，并不是教育部門、學(xué)校和院系從外部對(duì)導(dǎo)師們的規(guī)范。

“《協(xié)議》是導(dǎo)師主動(dòng)的自我約束，而不是被動(dòng)地遵守學(xué)校和院系的規(guī)定。這種自我約束往往具有更大的約束力，從而可以更好地保障《協(xié)議》的實(shí)施。”劉立認(rèn)為，這是《協(xié)議》區(qū)別于各項(xiàng)規(guī)定最易實(shí)施的地方，同時(shí)也可以更具個(gè)性化，便于根據(jù)校情和課題組自身的情況制定自己獨(dú)特的《導(dǎo)師與研究生協(xié)議框架》。

書面化的共識(shí)

針對(duì)《協(xié)議》當(dāng)中提到的內(nèi)容，中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院副研究員楊國梁認(rèn)為基本上涵蓋了導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研期間應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)，不過“《協(xié)議》以宏觀導(dǎo)向和務(wù)虛為主，談到了一些原則性的問題，還需要一些更加細(xì)化的、具有可操作性的細(xì)則以及相應(yīng)的處罰機(jī)制”。楊國梁同時(shí)強(qiáng)調(diào)，研究生與導(dǎo)師之間的承諾應(yīng)當(dāng)是雙向的，對(duì)雙方的權(quán)責(zé)利都要進(jìn)行規(guī)定。

“這樣做的好處是，有了一個(gè)書面化的共識(shí)，即使將來在導(dǎo)師和研究生的相處之間出現(xiàn)了問題，也有一個(gè)可供討論的依據(jù)。”楊國梁認(rèn)為，這使得師生雙方在開始師生關(guān)系的伊始即相互明確了各自的權(quán)責(zé)利，更容易在之后的指導(dǎo)和合作中達(dá)成共識(shí)、解決分歧。

2018年，經(jīng)過廣泛征求意見形成共識(shí)后，楊國梁開始在自己的課題組實(shí)施《課題組研究生須知》（以下簡稱《須知》）。“根據(jù)研究生和博士后們的反饋，他們也認(rèn)為有一個(gè)書面化的承諾或者須知很有必要，因?yàn)楹芏嗄贻p人進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段很多事情并不了解，往往會(huì)無所適從。《須知》試行以來，感覺效果比較明顯。研究生們的科研熱情更大了。”楊國梁說。

細(xì)則化的師生協(xié)議

楊國梁課題組的《須知》包含兩個(gè)維度：一是與《協(xié)議》相似，涉及導(dǎo)師的承諾；二是研究生和博士后們需要知悉的內(nèi)容。

在導(dǎo)師承諾部分，《須知》提出，導(dǎo)師承諾為研究生提供生活補(bǔ)貼，定期召開組會(huì)，持續(xù)地、以正面為主的方式指導(dǎo)研究生等等。不過與《協(xié)議》的原則性表述不同，楊國梁課題組的須知中加入了很多操作性細(xì)節(jié)。比如生活補(bǔ)貼的具體發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的具體制定標(biāo)準(zhǔn)等。

“我希望組里是比較寬厚輕松的氛圍，所以生活補(bǔ)貼的發(fā)放遵循兼顧公平與效率的原則。從整體上有一個(gè)比較固定的補(bǔ)貼，分為四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別是研一（國科大上課期間）、研二和研三、博士生、博士后。隨著年輕人科研資歷、年齡與科研水平的逐步增長，他（她）需要更多的生活開支，因此固定補(bǔ)貼是階梯形的；除此以外還按照季度發(fā)放績效補(bǔ)貼，鼓勵(lì)有能力、有創(chuàng)造性的學(xué)生勤奮工作，釋放更大的創(chuàng)新潛能。”楊國梁介紹。

“召開組會(huì)是導(dǎo)師應(yīng)盡的職責(zé)，在組會(huì)中即使不是全部的學(xué)生都發(fā)言，但這個(gè)制度可以保證導(dǎo)師能夠關(guān)注研究生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和科研進(jìn)展、存在的問題，并予以適時(shí)的指導(dǎo)和反饋。”楊國梁認(rèn)為這對(duì)于持續(xù)地、以正面為主的指導(dǎo)研究生幫助非常大。

此外，在《須知》中還明確規(guī)定了與研究生討論培養(yǎng)方案的內(nèi)容。“課題組鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)揮自己的興趣和特長，因此培養(yǎng)方案都是個(gè)性化的，基本原則是理論＋實(shí)踐，不同的科研產(chǎn)出可以占有不同的權(quán)重，比如論文、領(lǐng)導(dǎo)批示等等都可以折算成分?jǐn)?shù)，哪一部分完成得好都可以折算成分?jǐn)?shù)申請(qǐng)畢業(yè)。”

《須知》對(duì)于研究生和博士后們的規(guī)范主要涉及進(jìn)行研究工作的基本學(xué)術(shù)規(guī)范，比如要有基本的工作紀(jì)律，按時(shí)到崗，有事請(qǐng)假，重大節(jié)假日離京的請(qǐng)假制度；比如遵守學(xué)術(shù)紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)術(shù)不端和抄襲復(fù)制；比如文章署名加導(dǎo)師的名字需要征求導(dǎo)師的同意，等等。

有承諾就要有違反承諾的處罰機(jī)制。在《須知》中，學(xué)術(shù)不端、抄襲復(fù)制是“一票否決”、嚴(yán)格禁止的。而有一些條款不一定是“一票否決”的，“比如遵守工作時(shí)間這一條，課題組每年給研究生3次不請(qǐng)假缺席和遲到的機(jī)會(huì)，超過的要適當(dāng)扣減績效補(bǔ)貼。”楊國梁解釋。

原則上說，導(dǎo)師如果違反了承諾也應(yīng)當(dāng)有一定的罰則，不過可能相對(duì)更困難一些。誰來擔(dān)當(dāng)約束導(dǎo)師、處罰不履行職責(zé)導(dǎo)師的主體？這一問題一直以來在操作層面存在困難，也正是有待進(jìn)一步有效探索的部分。

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