初春的北京大學(xué)，幾抹嫩綠，氣息自由而清新。

　　未名湖北岸，依次坐落著全齋、懷新園、懷寧園等7座中式仿古建筑。這里是北京國際數(shù)學(xué)研究中心（簡稱“數(shù)學(xué)中心”）師生、來訪學(xué)者開展科研和學(xué)術(shù)交流的基地。

　　擁有四進(jìn)院落的懷新園，其名得自“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”，意為孕育蓬勃生機(jī)。懷寧園寓意寧靜致遠(yuǎn)，更寄托了對著名數(shù)學(xué)家陳省身的懷念之情——陳先生的故居名為“寧園”。

　　懷新園與懷寧園交相呼應(yīng)，蘊(yùn)含了北大數(shù)學(xué)學(xué)科師生的治學(xué)之道：以寧靜之心做創(chuàng)新之事，引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科邁向世界一流。

“要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓世界上最優(yōu)秀的年輕人愿意來”

　　陽光還未來得及隱藏的下午，記者一走進(jìn)懷新園，就聽見陣陣討論聲。教室里，北京大學(xué)副校長、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長、北京國際數(shù)學(xué)研究中心主任田剛院士，正在旁聽研究生的討論課。

　　課間休息，論及一流學(xué)科的建設(shè)，田剛認(rèn)為：“數(shù)學(xué)文化是探求真理的文化，需要毫不保守的創(chuàng)新精神。”

　　“要建成世界一流學(xué)科，必須要重視來自國際前沿之聲。要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓世界上最優(yōu)秀的年輕人愿意來，引進(jìn)不同面孔的頂尖國際人才。”田剛說。

　　另幾間教室里，幾名青年教師各自忙碌著。

　　劉若川，數(shù)學(xué)中心青年教師，副教授。美國麻省理工學(xué)院博士，2012年被引進(jìn)到北京大學(xué)。

　　董彬，數(shù)學(xué)中心青年教師，副教授。美國加州大學(xué)洛杉磯分校博士，后在美國亞利桑那大學(xué)做助理教授，2014年被引進(jìn)到北京大學(xué)。

　　劉毅，數(shù)學(xué)中心青年教師，副教授。美國加州伯克利大學(xué)博士，后在美國加州理工學(xué)院任教，2015年被引進(jìn)到北京大學(xué)。

　　“數(shù)學(xué)中心有什么地方特別吸引你們呢？”記者問。

　　“一回國，數(shù)學(xué)中心就推薦我申請了‘青年人才’，此前還幫我爭取到了‘金光計(jì)劃’的支持，讓我在科研經(jīng)費(fèi)和薪酬收入等方面得到了較好的保障。”劉毅說。

　　“數(shù)學(xué)中心不能給我們的絕不隨意承諾，但會(huì)盡量幫我們青年教師爭取最好的待遇。”董彬回答。

　　原來，在引進(jìn)董彬回國之前，數(shù)學(xué)中心就推薦他參選“求是杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)”，該獎(jiǎng)是專門為引進(jìn)優(yōu)秀青年教師設(shè)立的。董彬由于在應(yīng)用數(shù)學(xué)研究方面的突出能力而獲得“求是獎(jiǎng)”，這對正準(zhǔn)備回國的他有很大激勵(lì)。

　　除了給青年教師提供舒心且安靜的科研條件外，數(shù)學(xué)中心的行政支持也讓他們贊不絕口。

　　“中心為我們分別配備了專業(yè)的科研、行政助理。日常的報(bào)銷、會(huì)議及出國訪問等都可以交給行政人員打理，為我們省下了很多用來進(jìn)行科研的時(shí)間。”劉若川說。

　　由于重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，北大數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)和聚集了以許晨陽、范輝軍、關(guān)啟安為代表的一大批青年數(shù)學(xué)家，他們在國際數(shù)學(xué)四大頂尖雜志上發(fā)表論文十余篇。最近3年，有5人獲得國家杰出青年基金，3人獲得“求是杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)”。

“一流學(xué)科建設(shè)成果最終要立足于人才培養(yǎng)”

　　“一流學(xué)科建設(shè)成果最終要立足于人才培養(yǎng)，而對于學(xué)術(shù)研究型高校的基礎(chǔ)研究學(xué)科而言，厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式要盡量前移至本科人才培養(yǎng)過程中。”田剛認(rèn)為。

　　記者離開未名湖畔的數(shù)學(xué)中心，來到位于理科樓的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，北大數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作主要由學(xué)院負(fù)責(zé)安排。

　　“我們最開始做特別數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)（現(xiàn)稱“拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”）的時(shí)候，搭建了暑期學(xué)校平臺(tái)，目的就是要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)對數(shù)學(xué)感興趣的好苗子。”數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨委副書記孫趙君說。

　　在該院負(fù)責(zé)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要指導(dǎo)教師王家軍和負(fù)責(zé)應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要指導(dǎo)教師李鐵軍看來，從暑期學(xué)校演化而來的兩項(xiàng)拔尖人才計(jì)劃，例證了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　“北大的拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃前兩年不分具體的方向，基礎(chǔ)和應(yīng)用都在一起上課，大二后才分具體專業(yè)方向。應(yīng)用數(shù)學(xué)的拔尖計(jì)劃主要分為制定課程體系、開設(shè)暑期學(xué)校等五大模塊。”李鐵軍說。

　　拔尖計(jì)劃的實(shí)施效果如何？這些本就一直生活在尖子生光環(huán)下的學(xué)生愿意傾力參與嗎？該學(xué)院2012年入選“應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖人才計(jì)劃”，即將赴斯坦福大學(xué)就讀的阮豐有很多話要說。

　　在新一屆拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃招生時(shí)，阮豐了解到，許多學(xué)概率統(tǒng)計(jì)方向的同學(xué)，在是否參加應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖人才計(jì)劃時(shí)有顧慮，理由大都是懷疑計(jì)劃本身的課程只符合計(jì)算數(shù)學(xué)方向?qū)W生的發(fā)展需求。

　　作為計(jì)劃參與者，阮豐并不認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。

　　“‘應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖計(jì)劃’要求學(xué)生參加數(shù)據(jù)中的數(shù)學(xué)、隨機(jī)模擬以及應(yīng)用偏微分方程3門課程。后兩門課程看似與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度小，但對研究生階段時(shí)的有用程度不言而喻。”阮豐舉了一個(gè)例子，“姚遠(yuǎn)老師就是成功地應(yīng)用拓?fù)淅碚摪l(fā)展了拓?fù)錂C(jī)器學(xué)習(xí)理論。當(dāng)前學(xué)科發(fā)展與科學(xué)應(yīng)用日新月異，這就要求我們學(xué)會(huì)跨界學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)科界限，至少在應(yīng)用數(shù)學(xué)中已經(jīng)不復(fù)存在。”

　　阮豐的感受也正是該計(jì)劃的前瞻思考。在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)學(xué)生主要還是通過課程，拔尖計(jì)劃的課程是由誰設(shè)置的呢？

　　“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)拔尖人才課程是由田剛院士等研究設(shè)置，應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖人才課程是由鄂維南和張平文兩位院士研究設(shè)置。應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃主要涉及4門課程。希望給學(xué)生比較寬廣的提升平臺(tái)。同時(shí)，暑期學(xué)校也很重要，要求參加計(jì)劃的學(xué)生必須全部來聽。”李鐵軍解釋說。

　　“正因?yàn)橛兄鴩?yán)謹(jǐn)而契合人才發(fā)展的學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃，北大數(shù)學(xué)學(xué)院的本科生在各項(xiàng)國際數(shù)學(xué)大賽上頻頻獲獎(jiǎng)，在美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和跨學(xué)科建模競賽中屢獲桂冠。”王家軍告訴記者。

“引導(dǎo)師生把做學(xué)問作為自己的最高要求”

　　“在網(wǎng)上經(jīng)�？梢钥吹接腥吮г�，認(rèn)為他們的學(xué)校在選人用人方面不公平，但北大數(shù)學(xué)學(xué)院這種抱怨一直很少。”孫趙君說。

　　評價(jià)事物好壞往往只是簡單的幾句話甚至就是幾個(gè)字，但因此產(chǎn)生的良性與惡性效應(yīng)往往難以估量。如何公開、公平、公正地進(jìn)行評價(jià)與評審，從來就是學(xué)科發(fā)展中的難題。

　　為鼓勵(lì)教師潛心研究并積極參與服務(wù)工作，數(shù)學(xué)學(xué)院于兩年前實(shí)行了全新的職稱評審辦法——國際評審制度。

　　在申請者通過全院的教授大會(huì)之后，學(xué)院會(huì)對每個(gè)申請者成立一個(gè)專門的工作小組進(jìn)行評估。院長根據(jù)工作小組評估報(bào)告的建議啟動(dòng)外審程序，增加學(xué)術(shù)研究的國際影響力和國際認(rèn)可度的評審維度，從評審人建議名單中隨機(jī)選取7人（教授）或5人（副教授），也可在建議名單之外另聘外審專家。外審名單嚴(yán)格保密，只限院長、書記、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、人事秘書4人知曉。當(dāng)外部評審結(jié)果返回后，再由學(xué)術(shù)委員會(huì)投票決定是否晉升。

　　其中，值得一提的是，除了國際評審?fù)�，新增的工作小組評估環(huán)節(jié)也是非常重要的。

　　“有一年，我們學(xué)院有4人進(jìn)入教授評審程序，通過全體教授投票這一環(huán)節(jié)后，院長為每人指定了一個(gè)由5位教授組成的工作小組來仔細(xì)審核材料。經(jīng)過5人工作小組的評估后，建議其中一位申請者緩評一年。”數(shù)學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長陳大岳介紹說。

　　為了增強(qiáng)評審的公信力，在上述程序中有一個(gè)內(nèi)容不能忽視，即每個(gè)人只有兩次申請?jiān)u教授的機(jī)會(huì)。如此職稱改革，會(huì)給教師帶來怎樣的事業(yè)認(rèn)知？

　　“建立并完善與國際接軌的評價(jià)機(jī)制，有利于營造綠色的學(xué)術(shù)環(huán)境，吸引海內(nèi)外拔尖數(shù)學(xué)人才，引導(dǎo)師生把做學(xué)問作為自己的最高要求。”陳大岳說。

　　正如被保送的北大數(shù)科學(xué)院學(xué)生嚴(yán)堃所說的那樣：“當(dāng)我置身北大，感受到一種對學(xué)術(shù)的敬畏和尊重——不僅僅是興趣抑或喜愛。面對如此多的來自全國各地的數(shù)學(xué)高手，心底的熱情和倔勁兒開始沸騰。”