作者 | 樊秀娣(同濟大學(xué)教育評估研究中心主任)
近日,自然指數(shù)公布了2019年5月1日到今年4月30日全球大學(xué)/機構(gòu)學(xué)術(shù)排名。中國機構(gòu)/大學(xué)成績排名連續(xù)提升。
自然指數(shù)是自然集團編制的統(tǒng)計前一年各高校、科研院所(國家)在82種自然科學(xué)類期刊上發(fā)表的論文數(shù)量情況的數(shù)據(jù)。
每次公布,都會給國內(nèi)學(xué)界帶來一場熱鬧。筆者在此不想討論自然指數(shù)是否全面,而是想借此就國內(nèi)學(xué)界當(dāng)下存在的對“頂刊”論文的非理性崇拜問題談些看法。
所謂頂刊,一般指由各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)共同體成員約定俗成的代表本行業(yè)最高水平的學(xué)術(shù)期刊。國內(nèi)主要把SCI期刊中各學(xué)科最高層次影響因子的期刊視作“頂刊”。
在全面清理“五唯”(唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項)和破除“SCI至上”頑疾的大背景下,目前國內(nèi)對“頂刊”論文的“熱捧”現(xiàn)象相當(dāng)突出。典型事例就是有高校只要學(xué)者發(fā)表“頂刊”論文,便立即校內(nèi)外通報、多重獎勵,而學(xué)者獲得其他類型的同等科研成果卻并無此待遇。
這導(dǎo)致學(xué)界中“有本事就發(fā)表‘頂刊’論文,發(fā)表‘頂刊’論文就代表一切”的思想觀念大行其道。
發(fā)表“頂刊”論文無疑值得大加贊揚和鼓勵,但不能絕對化、唯“頂刊”論文是從。
客觀上講,重視“頂刊”論文是對破除“唯論文”“SCI至上”的一種現(xiàn)實解讀,它體現(xiàn)了對待論文“不重數(shù)量重質(zhì)量”的理性訴求。
其理由不難理解,發(fā)表“頂刊”相當(dāng)不易,體現(xiàn)了很高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。
但如果把“頂刊”論文成果絕對化,認為發(fā)表了“頂刊”論文就代表了教育科研活動的最高成就和價值所在,以致形成一種更為精致的“頂刊論文至上”的局面,這對中國教育科研的發(fā)展將是極大的誤導(dǎo)。
從論文成果的角度而言,不能把發(fā)表“頂刊”論文視為“王道”的理由有二。
一是“頂刊”論文并不必然代表高水平科研成果。
不否認有許多重大原始創(chuàng)新成果論文發(fā)表在“頂刊”上,但這是果,不是因。即不是發(fā)表在“頂刊”上的才是好成果,而是很多好成果發(fā)表在“頂刊”上。說到底,是優(yōu)秀科研論文成就了“頂刊”,而非“頂刊”成就了科研論文。
2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者本庶佑就曾說:“我認為《自然》《科學(xué)》等雜志上的觀點有九成并不正確,論文發(fā)表十年后,還能被認為正確的只剩下一成。”期刊看重新穎、多元、時效、流量等要素,“頂刊”一樣不能保證刊登在它上面的文章就一定是“貨真價實”的科研成果。
二是一流的科研成果不一定都上得了“頂刊”。
一個事實是,許多如今眾所周知的重要科學(xué)研究成果如激光、內(nèi)共生理論、磁共振成像、質(zhì)譜解釋、傅立葉變換核磁共振、細胞分裂周期、準(zhǔn)晶體、定點誘變等論文都被“頂刊”拒絕過,理由是太超前、讀者不感興趣、同行評審的反饋負面等等,但它們最終被后人證明極具科學(xué)價值,許多科研成果還獲得了諾貝爾獎。
從教育科研活動的角度而言,不能把發(fā)表“頂刊”論文視為“王道”的理由也有二。
一是發(fā)表“頂刊”論文并不是學(xué)者教育科研的全部內(nèi)容。
教育科研機構(gòu)的大多數(shù)專業(yè)人員承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重職責(zé),但由于目前教育科研人員的評價與管理“重科研業(yè)績、輕教學(xué)成效”現(xiàn)象嚴重,導(dǎo)致他們難以很好地平衡教學(xué)與科研的關(guān)系。
如今,沖著發(fā)表“頂刊”論文而去的科研工作,同樣不能因為“頂刊”論文帶有的“光環(huán)”而成為教師不用心盡力履行教書育人職責(zé)的理由和借口。
尤其在研究生導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系中,要防止少數(shù)研究生導(dǎo)師因為忙于發(fā)表“頂刊”論文而對自己的碩士生、博士生的學(xué)業(yè)或全然不顧或要求苛刻。這些做法不符合新時期對教師立德樹人,全方位、全過程愛護和培育學(xué)生的要求。
同時,導(dǎo)師要求學(xué)生讀研期間把全部科研精力都花在撰寫“頂刊”論文上,這對學(xué)生科研能力的全面提高和可持續(xù)發(fā)展也并非有利。
二是發(fā)表“頂刊”論文并不是學(xué)者科研的終極目標(biāo)。
科研的終極目標(biāo)在于揭示真相、造福人類,“頂刊”論文體現(xiàn)了高超的科研成就,值得鼓勵,但科研的目標(biāo)絕不應(yīng)僅限于發(fā)表“頂刊”論文。
當(dāng)前,國家急需重大原創(chuàng)基礎(chǔ)研究成果,以及能夠突破“卡脖子”問題的關(guān)鍵核心科研成果,要實現(xiàn)此種目的,唯有把科研水平做到頂端,而科研越往上走,越要花費時間和精力。尤其到了節(jié)骨眼時,是先撰寫“頂刊”論文還是繼續(xù)鉚勁深挖,相信親身經(jīng)歷者一定不會輕易停下探索腳步。
另外,還有許多為國家教育科技和經(jīng)濟民生做出巨大貢獻的科技成果,需要科研工作者長期奮戰(zhàn)在國家建設(shè)第一線,是通過用理論解決實際問題而把“論文寫在祖國大地上”。
再次強調(diào),筆者絕不認為“頂刊”論文不好或不該為之努力,而是不贊成把發(fā)表“頂刊”論文作為衡量學(xué)者教育科研工作最高成就的唯一絕對標(biāo)準(zhǔn)。
科研成果不分種類,很多時候質(zhì)量遠勝于數(shù)量;為了斬獲重大創(chuàng)新原始科研成果,需要數(shù)年、數(shù)十年坐“冷板凳”。
為此,要改革教育科研評價與管理表面化、功利化現(xiàn)象,鼓勵教育科研人員發(fā)憤圖強、勇攀高峰,最終為國家民族的興旺發(fā)達和全人類的文明進步做出巨大貢獻。
(本文系國家社科基金項目“大學(xué)評價指標(biāo)研究”〈編號BIAI60125〉資助)
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