我國(guó)海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“人才”）自實(shí)施以來(lái)，引進(jìn)的海外高層次人才，在科研、教育、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。但在人才引進(jìn)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問題，諸如“海歸”學(xué)者如何更好地融入中國(guó)高校的發(fā)展環(huán)境，高校人才引進(jìn)與制度創(chuàng)新方面還存在哪些亟待改進(jìn)之處。近日，記者就相關(guān)問題，專訪了美國(guó)康奈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與國(guó)際研究講席教授、廈門大學(xué)王亞南經(jīng)濟(jì)研究院（WISE）院長(zhǎng)洪永淼。

　　“海歸”學(xué)者肩負(fù)推動(dòng)中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化重任

　　記者：2005年，您以“海歸”經(jīng)濟(jì)學(xué)者的身份加盟廈門大學(xué)。請(qǐng)您結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)?ldquo;海歸”經(jīng)濟(jì)學(xué)者應(yīng)在中國(guó)高校發(fā)展中承擔(dān)哪些責(zé)任？

　　洪永淼：就經(jīng)濟(jì)學(xué)科而言，目前中國(guó)大學(xué)形成了比較完整、獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育體系，但是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)接軌的程度還比較低。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，“海歸”經(jīng)濟(jì)學(xué)者由于在國(guó)外受過(guò)嚴(yán)格且系統(tǒng)的專業(yè)化訓(xùn)練，對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的把握較為準(zhǔn)確，他們對(duì)于推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)代化、國(guó)際化肩負(fù)重任。

　　我認(rèn)為，當(dāng)代“海歸”經(jīng)濟(jì)學(xué)者的歷史責(zé)任，首先體現(xiàn)在促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育（如經(jīng)濟(jì)學(xué)教育理念、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等）和研究（如研究?jī)?nèi)容、研究方法等）的規(guī)范化和現(xiàn)代化，并使其與國(guó)際接軌；其次，“海歸”經(jīng)濟(jì)學(xué)者還是中國(guó)大學(xué)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際交流、合作的中堅(jiān)力量；最后，“海歸”經(jīng)濟(jì)學(xué)者不僅是改善、凈化學(xué)界學(xué)術(shù)不端的推手之一，也是推動(dòng)中國(guó)大學(xué)各方面改革的重要力量。

　　“海歸”學(xué)者給中國(guó)高校管理體制帶來(lái)挑戰(zhàn)

　　記者：您認(rèn)為“海歸”學(xué)者在融入中國(guó)高校的過(guò)程中存在哪些問題？

　　洪永淼：“海歸”學(xué)者長(zhǎng)期在國(guó)外生活、學(xué)習(xí)甚至工作，比較熟悉國(guó)際化慣例、國(guó)外的學(xué)術(shù)制度和學(xué)術(shù)文化，他們回國(guó)后，面對(duì)目前中國(guó)高校的管理體制，或許會(huì)出現(xiàn)碰撞與摩擦。例如，“海歸”學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)高校的一些規(guī)章制度較為敏感。國(guó)外高校從招收學(xué)生到招聘教授，再到分配學(xué)術(shù)資源與辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，是由高校的學(xué)術(shù)力量決定的；而在國(guó)內(nèi)，這些事項(xiàng)在很大程度上由行政力量主導(dǎo)。

　　此外，由于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、回國(guó)工作的機(jī)會(huì)成本等原因，引進(jìn)“海歸”的成本比較高昂，這將使“海歸”學(xué)者與國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的學(xué)者之間形成矛盾，并且給中國(guó)高校人才管理體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何正確認(rèn)識(shí)并解決這些問題，是中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程中必須接受的檢驗(yàn)。

　　要“引得來(lái)”，更要“留得住、做得好”

　　記者：針對(duì)以上問題，您認(rèn)為，高校應(yīng)采取哪些措施 “引得來(lái)”“海歸”學(xué)者，更能 “留得住、做得好”？

　　洪永淼：“海歸”學(xué)者在融入中國(guó)高校時(shí)遇到的困難是由客觀、主觀兩方面因素造成的。首先國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)環(huán)境存在差異，應(yīng)盡快革新不合時(shí)宜的體制機(jī)制，為創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校對(duì) “海歸”應(yīng)該 “放松心態(tài)”，本著鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、允許失敗的原則，從宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)、整體的觀點(diǎn)看待并評(píng)價(jià)他們；切實(shí)做到事業(yè)上大膽使用，生活上多方關(guān)心。其次，這些困難與“海歸”學(xué)者自身的心態(tài)不夠平和、期望過(guò)高、對(duì)困難的估計(jì)不足和對(duì)國(guó)情不了解等存在關(guān)系，他們自身也需要做出努力，盡快融入國(guó)內(nèi)的工作和生活。

　　記者：近10年來(lái)，WISE一直在探索中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育轉(zhuǎn)型之路。請(qǐng)問在處理以上問題的過(guò)程中，WISE形成了哪些舉措或經(jīng)驗(yàn)？

　　洪永淼：近10年來(lái)，WISE聚集了一批“海歸”學(xué)者，他們對(duì)推動(dòng)廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)科現(xiàn)代化與國(guó)際化發(fā)揮了重要作用。WISE之所以能夠留住“海歸”學(xué)者，首先是因?yàn)槌闪⒘讼鄬?duì)獨(dú)立的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，盡可能減少現(xiàn)有體制對(duì)“海歸”學(xué)者的約束與限制。如果將他們分散安排到體制內(nèi)的不同學(xué)術(shù)單位，可能不容易形成合力，發(fā)揮的作用也就有限，這是WISE發(fā)揮“海歸”學(xué)者作用的成功經(jīng)驗(yàn)之一。

　　此外，WISE不僅從待遇、服務(wù)和環(huán)境等各個(gè)方面為“海歸”學(xué)者創(chuàng)造了良好條件，同時(shí)還借鑒國(guó)外高校的終身教職制度，獲得終身教職的學(xué)者相當(dāng)于拿到了“鐵飯碗”。首先，被聘到WISE任教的“海歸”學(xué)者擁有廈大正式編制，可享受到“體制內(nèi)”的所有待遇；其次，WISE為“海歸”學(xué)者配備了較好的行政后勤服務(wù)和管理模式，在一定程度上減少回國(guó)任教遭遇的文化沖擊；最后，WISE從成立至今，便對(duì)所有招聘教師實(shí)行終身教職制度，6年后即有可能被評(píng)為終身教職。