凸顯人文特色 建設(shè)成績突出世界一流大學

中國人民大學校長 劉偉

習近平總書記系列重要講話系統(tǒng)而深刻闡釋了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大歷史性命題，為我們建設(shè)中國特色、世界一流的社會主義大學指明了目標和方向，明確了任務和道路，深刻剖析并清晰地回答了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中，能不能建成世界一流大學、為什么要建設(shè)世界一流大學、怎樣建設(shè)世界一流大學等一系列問題。

時代的呼喚和國家事業(yè)的發(fā)展，對中國人民大學提出了很高的期待。中國人民大學作為黨在新中國創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學，一直高揚人文社會科學旗幟，大力呼吁全社會重視發(fā)展哲學社會科學；深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，發(fā)揮作為中國哲學社會科學高等教育領(lǐng)域的重鎮(zhèn)作用，以“立德樹人”為中心，弘揚“立學為民、治學報國”的優(yōu)良傳統(tǒng)，推進“雙一流”建設(shè)。

第一，習近平總書記系列重要講話極大提升了我們的教育自信，清晰回答了我們能不能建設(shè)世界一流大學的問題。

中華民族有著悠久的歷史和璀璨的文明，本來是不乏文化自信和教育自信的，之所以近代以來相當長的歷史時期缺乏這種自信，是因為當近代中國傳統(tǒng)文化與西方近現(xiàn)代文明碰撞時，我們失敗了。中國傳統(tǒng)文明曾經(jīng)創(chuàng)造出遠遠超過歐洲中世紀的文明，但西方文明自15世紀文藝復興起，經(jīng)過宗教革命、科學革命、啟蒙運動、浪漫主義，直到產(chǎn)業(yè)革命，獲得了快速發(fā)展。相比較而言，中華傳統(tǒng)文明落后了，“落后就要挨打”“被打蒙了”，進而失去了對我們曾經(jīng)引以驕傲的傳統(tǒng)文化的自信，開始全盤西化，教育特別是高等教育尤其如此。不僅自然科學的教育開始全面引入西方近代分科的所謂科學主義的教育，而且人文社科也一改中國傳統(tǒng)的系統(tǒng)性教育方式，開始按所謂科學主義方式加以分科設(shè)系，教程結(jié)構(gòu)大都以西學為準。

中國現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展走到今天，需要也能夠重構(gòu)我們的文化自信和教育自信。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的中國革命和建設(shè)事業(yè)，特別是改革開放以來，使我們國家現(xiàn)代化水平獲得極大提升，人均GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值）水平從100多美元躍升至8000美元以上，從貧困上升為上中等收入國家；GDP總量從占全球1.8%上升至13%，從排名十名開外上升至世界第二大經(jīng)濟體；城鎮(zhèn)化水平從17%提升至56%并進入加速期，工業(yè)化水平從初期起步進入到后期；高校毛入學率從1%上升至40%，等等。這些現(xiàn)代化發(fā)展的成就表明，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導開創(chuàng)的中國特色社會主義事業(yè)、中國特色社會主義道路是符合中國國情的正確歷史選擇。這一方面為我們創(chuàng)造了前所未有的制度自信、道路自信、文化自信和教育自信的社會發(fā)展基礎(chǔ)；另一方面?zhèn)ゴ蟮闹袊鴫舻淖非�，也為鞏固和豐富這種自信提出了前所未有的歷史需要。我們有理由相信，中國的高等教育已經(jīng)并正朝著世界一流方向奮進，一定會出現(xiàn)一批世界一流大學。

第二，習近平總書記系列重要講話鮮明指出了我們的教育方向，清晰回答了我們建設(shè)什么樣的、為什么要建設(shè)世界一流大學的問題。

大學是一種獨特的教育機構(gòu)，它們既有著共同特征，又植根于各自所處的文化傳統(tǒng)中，打上不同民族文化的鮮明烙印。我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路。扎根中國大地，建設(shè)具有中國特色、世界一流的社會主義大學，這是習近平總書記為建設(shè)世界一流大學事業(yè)提出的根本要求。也就是說，我們不能跟在別人后面依樣葫蘆，以歐美大學簡單地作為標準和模式，加以模仿和追捧。正像2014年5月4日習近平總書記在北京大學師生座談會講話時提出的，“世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南大等中國著名學府”。我們應從中國國情出發(fā)、從中國需要出發(fā)，把解決中國問題與運用世界科學和文明進展優(yōu)秀成果統(tǒng)一起來，把中國特色和世界一流統(tǒng)一起來，使我們的大學建設(shè)真正有效支撐起中國發(fā)展，使中國發(fā)展真正為世界文明的進步作出令世人尊重的貢獻，進而向世界展現(xiàn)中國特色、世界一流的社會主義大學風采。

之所以要以扎根中國大地辦中國特色、世界一流的社會主義大學為根本方向，重要的在于我們辦學的目的和初衷，正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中概括的“四個服務”——為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。為改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務，只能也必須扎根中國大地，在中國特色和世界一流的有機統(tǒng)一中，建設(shè)社會主義大學才能實現(xiàn)。對于以人文社科為主的大學，就應當積極建設(shè)具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，著力解決經(jīng)濟社會中的重大戰(zhàn)略問題，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

第三，習近平總書記系列重要講話全面闡釋了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的要義，清晰回答了如何建設(shè)世界一流大學的問題。

大學的基本在于培養(yǎng)人。正所謂大學之道在明明德，在親民，在止于至善，在于格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。中國教育歷來不乏家國情懷，這一點尤其成為我們中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的大學的底色。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話中，特別提到我們黨創(chuàng)辦的中國抗日軍政大學、陜北公學、延安女子學院、魯迅藝術(shù)學院等具有紅色基因的學校。中國人民大學的前身可以追溯到1937年在延安清涼山下成立的陜北公學，到后來太行山抗日根據(jù)地的華北聯(lián)合大學和解放戰(zhàn)爭后期成立于正定的華北大學，再到新中國成立于燕山腳下的中國人民大學。新中國后的許多新大學都有這種共同基因，很多也是從陜北公學、華北聯(lián)大、華北大學走出去的。忠誠于黨、堅定不移跟黨走，應是我們黨創(chuàng)辦大學的魂魄；堅持黨的領(lǐng)導、踐行“四個服務”，應是我們辦好社會主義大學的根本。這既是我們建設(shè)中國特色世界一流大學的根本原則，也是最大優(yōu)勢。

中國人民大學作為一所以人文社會科學為主的綜合性研究型全國重點大學，擁有齊全的馬克思主義學科和強大的人文社科學科。人文社科具有歷史科學性質(zhì)，又具有鮮明的意識形態(tài)價值指向性。我們一定堅持以馬克思主義為指導，學習開拓當代中國馬克思主義新境界，深入學習和領(lǐng)會習近平總書記系列講話精神，努力推動中國特色的社會主義政治經(jīng)濟學、哲學、法學、政治學、社會學、新聞學、商學、管理學、文學、史學等人文社科的發(fā)展。

中國人民大學作為陜公的傳承者，一定繼承好陜北公學的基因，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚學校“立學為民、治學報國”的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終奮進在時代前列。毛澤東同志在延安曾說過“中國不會亡，因為有陜公”。有人說來自全國各地的陜公的學生未經(jīng)文化課程考試，未必合格，毛澤東同志說，陜公的青年學生從西安走到延安600里程，冒著死亡的威脅穿過層層封鎖，還有什么考試比這個更嚴格？在新時期，中國人民大學一定不忘初心、不辱使命，爭做世界一流大學和一流學科建設(shè)的排頭兵。

夯實學科基礎(chǔ) 積極穩(wěn)妥推進“雙一流”建設(shè)

清華大學副校長 尤政

建設(shè)世界一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期，為提升我國高等教育發(fā)展水平、建設(shè)高等教育強國作出的重大戰(zhàn)略決策。近日，教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法》，標志著“雙一流”建設(shè)開始全面啟動。

一、《實施辦法》進一步闡明了“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵

“雙一流”建設(shè)方案給予學校更多自主權(quán)�！秾嵤┺k法》允許建設(shè)高校根據(jù)學校綜合改革方案，自主確定建設(shè)定位、選擇合適建設(shè)路徑、確定學科建設(shè)口徑，支持學校積極探索不同的一流建設(shè)之路。在支持方式上，綜合考慮建設(shè)高�；�礎(chǔ)、學科類別及發(fā)展水平，給予相應支持，同時經(jīng)費實行動態(tài)滾動機制，使學�？梢酝ㄟ^科學規(guī)劃，有序、合理、自主地安排經(jīng)費。同時，要求“國家有關(guān)部門深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)改革，放管結(jié)合優(yōu)化服務，在考試招生、人事制度、經(jīng)費管理、學位授權(quán)、科研評價等方面切實落實建設(shè)高校的辦學自主權(quán)”。

“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)是一流學科建設(shè)�！秾嵤┺k法》要求，“以學科為基礎(chǔ)，著力打造學科領(lǐng)域高峰。支持一批接近或達到世界先進水平的學科，加強建設(shè)關(guān)系國家安全和重大利益的學科，鼓勵新興學科、交叉學科，布局一批國家急需、支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域發(fā)展的學科，建設(shè)具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，以一流學科建設(shè)帶動高校整體建設(shè)”。各高校應根據(jù)學校實際、辦學條件和學科水平，合理定位，確定合適的建設(shè)目標和建設(shè)路徑，處理好一流大學和一流學科的關(guān)系。

“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一流人才。育人是大學教育的核心。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學�！秾嵤┺k法》設(shè)置的遴選條件中，人才培養(yǎng)條件列在第一位，強調(diào)要有高質(zhì)量的本科生教育和研究生教育，要在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、協(xié)同育人機制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面成果顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會高度認可。希望通過“雙一流”建設(shè)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進高等教育水平提升。

“雙一流”建設(shè)的保障是動態(tài)管理、打破身份固化�！秾嵤┺k法》中明確，在建設(shè)過程中對建設(shè)高校實行總量控制、實行動態(tài)管理，建立開放競爭、以績效評價為主的調(diào)整機制。在建設(shè)中期、末期進行績效評價，根據(jù)建設(shè)成效和評價結(jié)果動態(tài)調(diào)整支持力度，建立有進有出、動態(tài)調(diào)整機制，形成開放競爭新格局，進一步推動我國高校建設(shè)和學科建設(shè)良性發(fā)展。

二、一流學科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)

學科建設(shè)是大學的“立校之本、發(fā)展之基”，是大學核心競爭力的集中體現(xiàn)。一流學科建設(shè)是一流大學建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有若干具有世界領(lǐng)先的學科，就很難實現(xiàn)建設(shè)世界一流大學的目標。

經(jīng)過多年建設(shè)，清華大學已經(jīng)基本完成綜合性學科布局，學科結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，學科水平和影響力顯著提升。在上一輪全國一級學科評估中，學校有14個學科排名第一；近年來在國際學科排名中，9個學科在QS學科排名中進入世界前20名；4個學科進入USNEW學科排名前10，其中工程學科位列世界第一，計算機位列第二；進入世界前1%的學科16個，其中進入萬分之一的學科有1個、千分之一的有5個。

為加快中國特色、世界一流大學建設(shè)步伐，清華大學還根據(jù)國家發(fā)展需求，把握世界高等教育深刻變革特征和世界學術(shù)發(fā)展前沿，在現(xiàn)有學科整體布局和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以整合優(yōu)勢學科為先導，以優(yōu)化和完善學科組織結(jié)構(gòu)為支撐，以促進學科交叉與加強公共基礎(chǔ)平臺建設(shè)為抓手，完善學科評估，推進資源動態(tài)調(diào)整，不斷提升學科核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，保持國內(nèi)引領(lǐng)地位，擴大國際影響力，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、引領(lǐng)科技創(chuàng)新提供支撐。

（一）構(gòu)建學科分類發(fā)展路徑。根據(jù)已有學科基礎(chǔ)和學科發(fā)展趨勢，完善學科組織模式，通過整合分類過細、過散學科，形成若干學科相近、優(yōu)勢突出、相互支撐、協(xié)同發(fā)展的學科領(lǐng)域（群），提升承擔國家重大項目、服務國家戰(zhàn)略需求能力。工科以服務國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為導向，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國家重大需求和前沿基礎(chǔ)研究，加強具有突破性、顛覆性的重大技術(shù)研究和創(chuàng)新，不斷推動工科建設(shè)水平再上新臺階。理科以開展國際學術(shù)前沿研究為中心，加強基礎(chǔ)研究，開辟前沿研究方向，力爭在原創(chuàng)性、有國際影響力的學術(shù)成果上取得突破。文科堅持高水平、有特色、規(guī)模適度、優(yōu)勢突出的建設(shè)原則，延續(xù)文脈，加強基礎(chǔ)，創(chuàng)新思想，擴大影響，實現(xiàn)重點突破，全面提升學科社會影響力。建設(shè)具有國際水平的生命科學學科，進一步完善生命科學和醫(yī)學學科布局，解決制約學科發(fā)展體制機制問題，理順治理結(jié)構(gòu)。

（二）構(gòu)建學科內(nèi)涵發(fā)展模式。堅持需求導向，優(yōu)化和完善學科組織結(jié)構(gòu)。重視基礎(chǔ)學科建設(shè)和基礎(chǔ)理論研究，積極開展面向全球性挑戰(zhàn)問題的研究，推動若干重大研究課題、科學交叉前沿課題的研發(fā)，力爭取得重大突破。以國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略需求為導向，重點支持戰(zhàn)略性學科領(lǐng)域，形成并發(fā)揮學校在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展中的影響力和推動作用。服務產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，突破產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，推動成果轉(zhuǎn)化。加強軍民融合技術(shù)研究，在軍民融合創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

探索動態(tài)管理，完善資源配置機制。根據(jù)學�？傮w戰(zhàn)略和學科建設(shè)規(guī)劃，探索建立學生規(guī)模、教師編制、學科建設(shè)經(jīng)費、科研用房、后勤保障等綜合資源配置機制，建立資源動態(tài)調(diào)整機制，提升資源使用效益。加強公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高使用效益，創(chuàng)造有利于學科持續(xù)進步的支撐環(huán)境。

完善評價體系，完善學科評估與調(diào)整機制。依據(jù)學科特點和建設(shè)目標，利用國際評估、國內(nèi)評估、專業(yè)認證等評價手段，定期對學科建設(shè)與發(fā)展情況進行全面評價，綜合考察人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師隊伍水平、學術(shù)影響力和綜合實力。建立基于評價結(jié)果的資源調(diào)整機制，實現(xiàn)對學科規(guī)模、方向和結(jié)構(gòu)的動態(tài)調(diào)整，增強建設(shè)有效性，推動學科持續(xù)進步。

（三）培育和發(fā)展前沿交叉學科。大力推進學科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展，推動新興交叉學科形成。以前沿問題研究牽引交叉學科發(fā)展方向，鼓勵理工融合、文理貫通，培育清華特色交叉學科。健全決策機制，充分發(fā)揮學校各類學術(shù)組織作用，面向重大戰(zhàn)略需求和前沿科學問題，積極培育跨學科交叉領(lǐng)域和方向，大力支持交叉研究機構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展。健全組織機制，建立教師跨院系聘任制度和研究生跨學科培養(yǎng)機制，完善綜合科研資源的配置和流動機制，優(yōu)化科技評價和成果認定制度，建立跨學科交叉研究組織的發(fā)展狀況監(jiān)測制度，創(chuàng)造良好的跨學科交叉氛圍。圍繞學校重點規(guī)劃部署的方向，整合國家、地方和企業(yè)資源建立新型創(chuàng)新平臺，加強校內(nèi)各級科研教學平臺建設(shè)，創(chuàng)造有利于學科發(fā)展和交叉的環(huán)境和條件。

面向未來，清華大學將構(gòu)筑“更創(chuàng)新、更國際、更人文”的新百年發(fā)展格局，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中作出貢獻，使一批學科進入世界一流學科、更多學科進入一流學科前列，國際化水平和國際影響力持續(xù)增加，為我國經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承以及全球人類文明進步和世界科學發(fā)展作出貢獻，使清華大學在2020年達到世界一流大學水平，為2030年邁入世界一流大學前列、2050年前后成為世界頂尖大學奠定堅實基礎(chǔ)。