“雙一流”建設(shè)無疑是當(dāng)下高校最熱門的詞語。前不久，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，意味著備受社會(huì)關(guān)注的“雙一流”建設(shè)，有了明確建設(shè)的“施工圖”。

　　兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記3月5日來到上海代表團(tuán)參加審議，在聽取復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)許寧生的發(fā)言后，他對(duì)“雙一流”建設(shè)發(fā)表重要看法，為已經(jīng)是熱詞的“雙一流”話題加碼。記者采訪了3位擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的全國(guó)人大代表，聽聽他們的聲音。

　　全國(guó)人大代表、西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)：

　　建設(shè)“雙一流”得有中國(guó)自信

　　“建設(shè)‘雙一流’得有大局觀念，不能光去比你們學(xué)校有多少學(xué)科進(jìn)了，我們進(jìn)了多少。”全國(guó)人大代表、西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)直言，這種狹窄視野是多少年累積下來的頑疾。知識(shí)分子要有擔(dān)當(dāng)、要有使命感，一定要站在國(guó)家的高度去考慮問題，因?yàn)樽叩絿?guó)際舞臺(tái)上，每一所高校代表的都不是個(gè)體，代表的是國(guó)家。在王樹國(guó)看來，要建設(shè)中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，首先要看整個(gè)中國(guó)高等教育是不是得到國(guó)際的認(rèn)可。“就像歐洲的大學(xué)來中國(guó)訪問，我們很少關(guān)注這所大學(xué)具體如何，而是通過這所大學(xué)認(rèn)識(shí)歐洲的教育。”

　　王樹國(guó)打了個(gè)比方，就像國(guó)人出去旅游一樣，代表的不是個(gè)體，而是國(guó)家形象，“整個(gè)中國(guó)高等教育的大環(huán)境好了、內(nèi)涵提升了，所有的高等教育從業(yè)者、下一代的孩子都會(huì)受益”。王樹國(guó)同樣關(guān)注到時(shí)下各種名目的“排行榜”，在他看來，如果沒有大局觀，就會(huì)看哪個(gè)排行榜對(duì)自己有利，就追捧哪個(gè)排行榜，“這不是教育工作者該持有的心態(tài)”。

　　什么叫中國(guó)特色的世界一流大學(xué)？王樹國(guó)認(rèn)為，任何一個(gè)國(guó)家的教育都會(huì)對(duì)世界教育作出貢獻(xiàn)，我們需要回答的問題是：中國(guó)高等教育要為世界高等教育的發(fā)展作出什么貢獻(xiàn)？中國(guó)高等教育的樣板要對(duì)世界高等教育產(chǎn)生哪些推動(dòng)作用？如何運(yùn)用中國(guó)自己的經(jīng)驗(yàn)去解決當(dāng)前世界高等教育的不足？在我國(guó)自主創(chuàng)新的歷程中，從未放棄過學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)不是拷貝，而是要提升內(nèi)涵，具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣將來我們才可能去引領(lǐng)世界前沿。

　　王樹國(guó)特別不贊同一提世界一流大學(xué)就拿哈佛、劍橋當(dāng)模板，有的學(xué)校跟世界名校簽合作協(xié)議就特別自得，王樹國(guó)笑稱有點(diǎn)“傍大款”的意思，“中國(guó)辦一流大學(xué)，不知道我們自己的想法是什么，這哪兒行？要摒棄這種沒有自信的心態(tài)，應(yīng)該有點(diǎn)文化自信，有點(diǎn)中國(guó)高等教育的自信”。

　　時(shí)下，人們對(duì)什么是世界一流大學(xué)莫衷一是。王樹國(guó)認(rèn)為，習(xí)近平總書記去年對(duì)科技創(chuàng)新提出了三個(gè)面向：面向世界科技前沿，面向國(guó)家重大需求，面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)。這是建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略思想。是否是一流大學(xué)，要看對(duì)“三個(gè)面向”的貢獻(xiàn)有多大，“如果國(guó)家重大貢獻(xiàn)中沒有你們學(xué)校的身影，談何世界一流？”

　　“雙一流”建設(shè)沒有門檻，不搞終身制，更不是固化身份，王樹國(guó)認(rèn)為這是很大的進(jìn)步，改革是自上而下和自下而上相結(jié)合的，自上而下是指國(guó)家有了好的頂層設(shè)計(jì)，有了好的機(jī)制；自下而上是要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，“不要把‘雙一流’建設(shè)看成去爭(zhēng)一塊奶酪”。

　　全國(guó)人大代表、南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿：

　　一流大學(xué)得先從“一流課堂”開始

　　“一流大學(xué)建設(shè)要瞄準(zhǔn)一個(gè)根本任務(wù)：立德樹人。”全國(guó)人大代表、南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿說，要把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處，還是要回歸課堂，一流大學(xué)建設(shè)一定要解決課堂質(zhì)量的問題。

　　“雙一流”建設(shè)熱潮中，很多學(xué)校把焦點(diǎn)集中于建設(shè)路徑、經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)奪人才等，但在陳駿看來，當(dāng)下大學(xué)里教師重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象較為普遍，要解決這一難題，還是要把改革的著力點(diǎn)放到人才培養(yǎng)的根本上，回歸到課堂。

　　陳駿認(rèn)為，一流大學(xué)的學(xué)生，不僅是既有知識(shí)的學(xué)習(xí)者、接受者，也應(yīng)是新知識(shí)的創(chuàng)造者、貢獻(xiàn)者。他們應(yīng)具備高尚的道德素養(yǎng)、寬厚的知識(shí)儲(chǔ)備、敏銳的思辨能力，能夠主動(dòng)探索，并具備批判性思維和解決問題的能力。

　　要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，陳駿認(rèn)為要解決3個(gè)問題：教什么、怎么教、怎么學(xué)。南大這些年對(duì)本科人才進(jìn)行了“三三制”教學(xué)改革，并推出“二三三碩士”研究生培養(yǎng)方案、“四三三”博士研究生培養(yǎng)方案。在陳駿看來，高校怎么去改革要結(jié)合自身實(shí)際，南大的這些改革的核心要義是充分賦予學(xué)生選擇權(quán)、自主權(quán)，使每名學(xué)生都能得到個(gè)性化的培養(yǎng)。

　　改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式需要慢功夫，需要長(zhǎng)期規(guī)劃。“光是教學(xué)改革，我們已經(jīng)走過了10年時(shí)間，‘教什么’的問題已經(jīng)基本解決。我們?cè)?lsquo;十三五’階段，要解決提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，建設(shè)‘十百千優(yōu)質(zhì)課程計(jì)劃’，來解決‘怎么教’的問題。”陳駿說，一流大學(xué)得先從“一流課堂”開始。

　　光是“一流課堂”還不足以培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須輔以科研訓(xùn)練。拔尖創(chuàng)新人才的共性特質(zhì)，必須在科學(xué)研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養(yǎng)、鍛煉和獲得。陳駿認(rèn)為，我們與世界一流大學(xué)的最大差距是——我們?nèi)匀蝗狈δ軌蚪鉀Q經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題的標(biāo)志性成果，缺乏能夠闡釋自然現(xiàn)象和規(guī)律、具有突破性意義并被廣泛引用的原創(chuàng)性成果。

　　高�？茖W(xué)研究要有服務(wù)國(guó)家的基本導(dǎo)向，陳駿認(rèn)為，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，只能通過科研轉(zhuǎn)型，不斷提升教師解決實(shí)際問題能力與原始創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科技工作從自由分散的跟蹤研究，向解決問題的原創(chuàng)研究的根本轉(zhuǎn)型，“要把教師的科研目標(biāo)從‘論文導(dǎo)向’轉(zhuǎn)為‘問題導(dǎo)向’”，以問題導(dǎo)向的研究提升科研水平的同時(shí)，也鍛造了創(chuàng)新人才。

　　全國(guó)人大代表、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)陳十一：

　　“雙一流”建設(shè)要跟城市與區(qū)域發(fā)展共生

　　“一個(gè)沒有一所一流大學(xué)的城市是一個(gè)不完整的城市。”在廣東團(tuán)的分組發(fā)言中，全國(guó)人大代表、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)陳十一院士表達(dá)了自己對(duì)“雙一流”建設(shè)的期待，“‘雙一流’建設(shè)應(yīng)該是跟城市發(fā)展共生的。哈佛大學(xué)之于波士頓、斯坦福大學(xué)之于硅谷，一所大學(xué)往往伴隨著自身的發(fā)展成為一座現(xiàn)代城市和一個(gè)區(qū)域成功的重要支柱。”

　　“大學(xué)與城市要雙向互動(dòng)和互相支持。”陳十一說，大學(xué)對(duì)一個(gè)城市的作用往往體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、文化建設(shè)等方面。比如，廣東及深圳是高端人才集聚創(chuàng)業(yè)的好地方。得益于廣東省高水平大學(xué)建設(shè)、深圳現(xiàn)代化國(guó)際化創(chuàng)新型城市建設(shè)，以及國(guó)際科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心的構(gòu)建的大好發(fā)展機(jī)遇和深圳人才政策81條，在短短5年的時(shí)間里，南科大已初步建立了一支國(guó)際化高水平的教師隊(duì)伍，“這對(duì)我們快速成長(zhǎng)、吸引世界一流團(tuán)隊(duì)、搭建起高起點(diǎn)的創(chuàng)新平臺(tái)起到關(guān)鍵作用”。

　　高校應(yīng)該針對(duì)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的重大需求，以新興學(xué)科和朝陽學(xué)科為布局重點(diǎn)，以學(xué)術(shù)前沿與深圳城市發(fā)展需求的核心技術(shù)作為布局學(xué)科發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。陳十一認(rèn)為，一流大學(xué)、一流學(xué)科不應(yīng)該被單純的數(shù)據(jù)和排名所綁架，而要看對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。“關(guān)鍵看中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)有哪些短板，高等教育在這些領(lǐng)域要發(fā)揮前瞻性的引領(lǐng)作用，促進(jìn)升級(jí)，甚至彎道超車。”

　　去年，南科大筑巢引鳳，新增建了兩支研究團(tuán)隊(duì)，一支是智能計(jì)算的研究，一支是新材料團(tuán)隊(duì)。陳十一說，之所以組建這兩支團(tuán)隊(duì)，就是為深圳市的城市經(jīng)濟(jì)向智能制造、新材料新能源轉(zhuǎn)型升級(jí)蓄積動(dòng)能。

　　“中國(guó)特色、世界一流”是雙一流建設(shè)的核心要求。世界一流好理解，可中國(guó)特色在高校發(fā)展中如何定位？

　　陳十一舉了一個(gè)例子：“我在美國(guó)做了20多年流體力學(xué)研究，在美國(guó)，由于技術(shù)領(lǐng)域的高度成熟，這門學(xué)科發(fā)展已經(jīng)處于穩(wěn)定階段，但在中國(guó)，航空航天、高鐵、汽車等多個(gè)領(lǐng)域還處于高速發(fā)展階段，流體力學(xué)的應(yīng)用空間依舊很大，這樣的學(xué)科就應(yīng)該定位成需要發(fā)展的學(xué)科，并且有可能建成一流學(xué)科。”

　　“為了推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用，學(xué)校要通過創(chuàng)新體制機(jī)制，建設(shè)各類科技創(chuàng)新平臺(tái)，釋放教師、學(xué)生的活力和主動(dòng)性。”陳十一舉了南科大的例子，學(xué)校支持教授每周一天在企業(yè)服務(wù)，明確教職工可以獲得以職務(wù)發(fā)明成果及技術(shù)作價(jià)入股企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化收益的70%。短短兩年內(nèi)，南科大鼓勵(lì)教師已建立近20家高新技術(shù)企業(yè)。