判定一個(gè)教授是不是學(xué)術(shù)大神還是很簡(jiǎn)單的，但是不是一個(gè)好的導(dǎo)師這里面牽雜的事情就多了。

1 . 科研方向的前景

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，再優(yōu)秀的教授也難以在一個(gè)本身面臨瓶頸的學(xué)科里耕耘出重要的學(xué)術(shù)成果。盡管每個(gè)教授個(gè)人的學(xué)術(shù)專攻不同，但是如果一個(gè)教授正在參與某個(gè)正在蓬勃發(fā)展，或者即將狂飆猛進(jìn)的研究領(lǐng)域，投身于他麾下當(dāng)然對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展前景大有好處。這不僅僅會(huì)關(guān)系到學(xué)術(shù)活躍程度，paper發(fā)表數(shù)量，甚至?xí)�影響到學(xué)生今后的就業(yè)前景和工作能力的寬泛程度。所以在選擇教授時(shí)，教授科研方向的前景是否廣闊，是你應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題

2 . 科研能力

教授本身的科研能力水平，基本決定了大部分學(xué)生留學(xué)期間科研能力的上限。畢竟只有少數(shù)天賦異稟的學(xué)生能夠超越其導(dǎo)師，獨(dú)立發(fā)展出自己的idea和科研創(chuàng)新觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生在master和PhD期間的科研工作還是在教授的指導(dǎo)下進(jìn)行。教授本身如果科研攻堅(jiān)能力和思維擴(kuò)散能力優(yōu)秀，會(huì)在研究難以推進(jìn)的困境中幫你指引出路。如何判斷教授的科研能力是一個(gè)比較容易量化的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)通過(guò)發(fā)表文章的數(shù)量和質(zhì)量，合作方的質(zhì)量，參與會(huì)議的質(zhì)量，同行教授的評(píng)價(jià)，就可以簡(jiǎn)單判斷出一個(gè)教授大致的科研能力。

3 . network能力

在目前的科學(xué)界，任何一個(gè)教授都很難單槍匹馬地參與到科研工作中來(lái)�？蒲蓄I(lǐng)域的network也是判斷教授水平的重要方面。一個(gè)教授本身本科畢業(yè)學(xué)校，PhD的院校，都是他最基礎(chǔ)network的起源點(diǎn)；參加會(huì)議，給talk，訪問(wèn)他校，與別的教授合作，都是拓展network的機(jī)會(huì)。這些教授基本情況的信息都可以從他的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)了解到，從而對(duì)教授的network能力有所了解。如果一個(gè)教授的network很寬泛，并且在同行中認(rèn)知度高的話，對(duì)他的學(xué)生今后的發(fā)展，交流，工作都是有正面影響的。

4 . 教授對(duì)學(xué)生塑造培養(yǎng)能力

并不是所有自身科研水平高的教授都善于教育學(xué)生。有些教授自身科研能力強(qiáng)，但不注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造，僅僅安排給學(xué)生任務(wù)做，卻不考慮培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)研究能力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展十分不利。這種狀況下，教授和學(xué)生更接近于一般的雇傭關(guān)系，而不是師生之間的言傳身教。這樣使得學(xué)生在從事初期科研的時(shí)候，更接近于一個(gè)“學(xué)術(shù)苦力”，而不是未來(lái)的科研工作者。這樣的教授確實(shí)存在，在學(xué)生選擇教授的時(shí)候需要盡力避免。總的來(lái)說(shuō)，牛人自己牛，但并不一定能把學(xué)生也教成牛人。有時(shí)候，相比這樣的學(xué)術(shù)大拿，追隨學(xué)術(shù)能力稍次但愿意培養(yǎng)學(xué)生的教授才是更好的選擇。這方面信息的了解渠道來(lái)源于：教授主頁(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的介紹，同行評(píng)價(jià)，以及跟教授的郵件交流。

5 . 個(gè)性親和力和人格魅力

怎樣衡量一個(gè)教授是不是有親和力和個(gè)人魅力，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有非常明確的標(biāo)準(zhǔn)。大致來(lái)說(shuō)如果教授做事風(fēng)格考慮別人的感受，待人態(tài)度和藹可親，會(huì)在接下來(lái)幾年的學(xué)習(xí)生活中，給和他朝夕相處的學(xué)生更好的體驗(yàn)和感受。一定的人格魅力不僅讓教授更好的和學(xué)生交流，也在教授自身拓展network中提供了大量的方便。當(dāng)然，聰明的人常常有比較明顯的個(gè)性，這在學(xué)術(shù)圈里非常普遍，只要教授對(duì)你培養(yǎng)思路的大方向沒(méi)問(wèn)題，在溝通和表達(dá)方式上有些許障礙，在合理的程度內(nèi)不應(yīng)該影響學(xué)生對(duì)教授個(gè)人的評(píng)判。這個(gè)問(wèn)題因人而異，但如果你想了解教授的個(gè)性特點(diǎn)，可以從教授網(wǎng)頁(yè)的私人興趣愛(ài)好版塊窺知一二。