既要想怎樣把謊話說圓，說得理直氣壯，還要讓評審人挑不出明顯紕漏，實在是一項高智商的技術(shù)活。
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臨近期末，教師要填報的表格驟然多起來，有教學(xué)統(tǒng)計表、科研統(tǒng)計表、年終總結(jié)表、聘期考核表、人才項目中期考核表、因公臨時出國（境）計劃表、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表、全國教師個人信息表、國家社科基金項目申報表、公選課申請表，不一而足。
龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的名句，曾引發(fā)無數(shù)仁人志士的共鳴。照目前態(tài)勢，這兩句詩應(yīng)改為“我勸天公重抖擻，不拘表格降人才”，因為在當(dāng)下，人才都是用表格填出來的。
首先，從國家到�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）層面有各種人才項目。除了國家的人才項目，省級有楚天學(xué)者、黃河學(xué)者、泰山學(xué)者、黃山學(xué)者、天山學(xué)者、閩江學(xué)者、贛江學(xué)者、珠江學(xué)者。一些地級市甚至學(xué)校也有學(xué)者計劃，比如漓江學(xué)者、求是學(xué)者、北洋學(xué)者、東風(fēng)學(xué)者等。有人直言不諱：地方層面種類繁多的學(xué)者，許多不過是巧立發(fā)錢名目。但是，這些人才計劃都要填寫申報表及考核驗收表，繁瑣費時，讓人大傷腦筋。
其次是各種課題申請表。所有課題申請表大同小異，都要填寫研究的主要內(nèi)容和基本觀點。其實，文章或者專著的主要內(nèi)容、基本觀點都應(yīng)該產(chǎn)生在研究之后，如果研究之前就有清晰認(rèn)識，繼續(xù)研究還有意義嗎？這是鼓勵閉門造車。而且，各種申請表主體內(nèi)容一樣，為什么不注重兼容性，非要各自設(shè)計一套呢？一般來說，申請人申報不上國家課題，就會轉(zhuǎn)而申報省部級的，申報不上省部級的，就會申報廳級乃至學(xué)校課題，如果表格統(tǒng)一，就會節(jié)省申請人的許多時間。
再次是各種審查、迎評表格。學(xué)校層面的有本科教學(xué)評估，五年一次，為了完成表格，學(xué)校甚至要組建專門的秘書班子，材料有數(shù)十萬字之多。院系層面的則有新專業(yè)申請表、評估自評報告、學(xué)位申請表等，而評估自評報告及其支撐材料的字?jǐn)?shù)不下十萬字，填起來大費周折，沒有經(jīng)驗根本弄不了。為了填好表，有時還需要請專家指導(dǎo)。于是有人戲言，大學(xué)應(yīng)該開設(shè)填表專業(yè)。
最后是獎勵性表格。無論是科研還是教學(xué)獎勵，都要填表。有的還要注明是國際領(lǐng)先還是國內(nèi)領(lǐng)先，所取得的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益等。要填寫清楚上述內(nèi)容，即使理工科教師也如墜云霧，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科老師更是不得要領(lǐng)。既要想怎樣把謊話說圓，說得理直氣壯，還要讓評審人挑不出明顯紕漏，實在是一項高智商的技術(shù)活。
我有一位老師在一所知名大學(xué)擔(dān)任博士生導(dǎo)師，他對我說，有些時候他要花費60%的時間填寫各種表格，苦不堪言。學(xué)者把大量時間用來填表，再加上必要的社會交往，真正用在科研的精力與時間被擠占，再加上學(xué)術(shù)界長期存在的“重申報、輕考核”頑疾，科研質(zhì)量可想而知！
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