曾經(jīng)一篇“30年1000名高考狀元無一成為頂尖人才”的新聞也令人唏噓。然而貝拉想說的是“學霸們也是受害者。我們無疑是聰明的，但卻被應試教育引入歧途。我們花了大量的時間和精力去修煉在社會中基本沒有用處的考試技能。一整套的規(guī)定動作又早早地扼殺了我們的好奇心和獨立思考的能力，更談不上發(fā)展自己的愛好和做自己的選擇。”作為學霸的代表，令人羨慕的麻省女博士貝拉(化名)，又有著怎樣的心路歷程和反思呢？給我們帶來怎樣的啟示？

曾經(jīng)的輝煌：別人眼里的成功典范

在做媽媽之前，貝拉是個循規(guī)蹈矩的留美博士生。每天按部就班地到實驗室做科研，周末開著自己的車買個菜，逛逛州立公園，偶爾找一群朋友到家里大吃一頓秀秀廚藝，或者去聽聽高大上的講座，沉浸在世界名校的優(yōu)越感里，生活平靜而美好。

大寶的降生像投進安靜湖面的一塊石頭。這個小軟香首先帶來的是母愛泛濫，但很快就拋給我一個將困擾她很久的問題：該怎樣教育他？于是各種育兒書籍，全世界的教育理念，各個育兒公眾號和論壇都趕快讀起來。吃喝拉撒都有講究，早期教育更是至關重要，和孩子在一起的每一分鐘都不能浪費。自己學習的同時還要改造千里迢迢來幫忙帶孩子的老人，其中的爭執(zhí)甚至傷害都不堪回首。

回想起當時近乎強迫癥的狀態(tài)，最根本的原因是潛意識里對自己的不滿。幾乎在所有人的眼里，當時的貝拉都是教育成功的典范：來自很小的城市，普通的工薪階層父母；從小學到初中都是年級第一名，保送進重點高中仍舊很拽的參加了中考，輕松拿了個狀元；千軍萬馬中考進北大，接著申請到美國麻省理工學院的全額獎學金讀博士；同時跑得了運動會，拿得起畫畫筆，還摻和在各種學生會里，真是德智體美勞全面發(fā)展！

“天子驕子”走向“茍且眾人”

然而在這個近乎完美的學霸故事里，只有貝拉自己知道一定有哪里不對。因為隨著學歷的增加，她的自信心和學習效率都在急劇地消減。她頻繁地做著重回高考考場卻什么題也不會做了的噩夢�？纯粗車�的同學，總覺得自己是最差的那個。每天起床去實驗室干活都不情愿，甚至產(chǎn)生過許多次不想再讀下去的念頭。年少時大家都喊著的當科學家的夢想近在咫尺，可我一點興趣也沒有，只想著能找到個工作就行啦。孩子降生后她急于教育他的偏執(zhí)狂狀態(tài)，突然讓她意識到對這樣的人生是不甘心的；同時也讓她靜下來思考，曾經(jīng)意氣風發(fā)的“天之驕子”，為何變成了只在乎眼前茍且的泯泯眾人。

回想起來，從進入大學的時候開始，貝拉的斗志就開始走下坡路了。因為在這之前，人生目標簡單而清晰：考上名牌大學。即使是現(xiàn)在也有很多家長認同，只要實現(xiàn)這一目標，就可以live happily ever after。這一目標實現(xiàn)的途徑也很明確，考高分。于是她不用思考上大學究竟是為了什么，也從未想過自己喜歡什么，只要修煉考試技能就好，其他活動通通是浪費時間。偏偏她又在考試上有些天賦，加上學校里分兒高最牛的氣氛，我一路成就感爆棚，這又激勵我繼續(xù)埋頭苦練，終于拿到了亮閃閃的北大通關證書。

可是通關之后，沒人告訴她該干什么了，從來未曾獨立思考過的我一下子迷茫起來。再說到選專業(yè)，更是一頭霧水，除了考過的科目，其他的可以說完全沒有概念，最后就選了一個容易出國的專業(yè)。沒有了努力的方向，對專業(yè)又缺乏興趣，貝拉和周圍很多同學一樣，大量的時間都在打游戲、看電影。坦白點說，大學生涯只留給了拖延癥和隱隱的挫敗感。學習動力不足帶來了拖延，而挫敗感就來自于除了考試之外其他的評價體系的出現(xiàn)，比如科研成果。

畢業(yè)季的隨波逐流

到了畢業(yè)時節(jié)，不知道該如何做選擇的貝拉隨大流來到了美國讀博士。當時的貝拉對讀博士就意味著選擇科研道路完全不知情。開始讀博生活后才發(fā)現(xiàn)，考試成績幾乎沒有任何意義了，投身科學研究所需要的基本素質(zhì)貝拉又都沒有訓練過，加上在麻省理工這樣的頂尖學校，周圍同學全是精英，使得貝拉不得不接受更嚴重的信心打擊。日復一日枯燥的實驗室勞動加上學校之外相對安逸的生活條件，終于讓她忘記了曾經(jīng)的躊躇滿志，覺得堅持熬到畢業(yè)，找個體面的工作，過衣食無憂的生活也很好吧。

這樣的心路歷程，相信并不是個例，我看到很多大學同學和從國內(nèi)其他名校來美讀博的學生，和我的狀態(tài)一樣。當然，能夠在美國工作、定居，在很多人眼中已經(jīng)是奮斗成功了。只是這樣的未來，是否對得起當年埋頭苦讀12年為拼那萬分之一甚至幾十萬分之一的機會而付出的努力？

所有有卓越成就的人，無一不熱愛自己的事業(yè)，只有這種熱愛，才是長久地支持他們克服各種艱難不斷堅持下去的源動力，同時也帶給他們最真實的成就感和幸福感。梁啟超在《學問之趣味》中寫道：“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價值。若哭喪著臉捱過幾十年，那么生命便成為沙漠，要來何用？”而我最痛苦的時刻，是告訴爸媽，我不喜歡我的專業(yè)讀不下去了，他們反問我，那你喜歡什么？我竟然什么也答不出來，那種茫然令我近乎絕望。年過三十仍然不知道喜歡做什么的我，離成功也實在太遠。

母親的反思：不讓孩子做學霸

養(yǎng)育孩子，一方面能幫我們重溫記憶模糊的童年，另一方面也給我們一個機會去修正自己成長過程中的錯誤。我的孩子絕不要再以考高分、當學霸為目標，這根本不應該成為教育的目的。尤其在我們的生活正在被互聯(lián)網(wǎng)顛覆的時代，原來需要靠高分才能獲得的優(yōu)質(zhì)教育資源現(xiàn)在都可以從網(wǎng)絡上輕松得到，學習的能力和效率將更為重要。我不會逼著孩子重復練習已經(jīng)會做的題目，也不會上五花八門的補習班。我不會為孩子考試得了99分還是100分而糾結，也不會追問他們拿到了什么名次。我不會跟孩子說，別的什么都不要想，好好學習就行。

相反的，我要努力讓孩子們成為一直充滿好奇心并能自我引導的終身學習者，而不是靠別人設置好的目標才能前進；我要讓孩子們有獨立思考的能力并能在過剩信息的迷霧里看清這個世界，而不是人云亦云，被大眾的觀點綁架。而我最終的目標，是讓孩子們找到他們所喜愛和擅長的事業(yè)，為之傾盡熱情和汗水，享受過程中的磨難和收獲。不管世界怎么改變，這都將成為能陪伴他們一生的幸福之源。